蜗牛学艺（教学设计） 沙田 唐蓁蓁.docVIP

23.蜗牛学艺（教学设计） 沙田 唐蓁蓁 教学目标： 能借助拼音读准生字字音，并在语境中认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字；学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和半包围结构的字“原”。 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想象说说，还有哪些动物想教蜗牛学艺。活着便一个蜗牛吸取教训虚心学艺的故事。 懂得学本领要一步一步地学，不能一味求全。 教学重点、难点： 结合课文认识9个生字。 根据提示语读出不同人物对话的语气。 教学过程： （一）谈话引入 ??? 1、小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，今天老师特地给你们带来了一个谜语，我们先来猜一猜。（出示：说它是头牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走） ??? 2、对了，谜底就是——蜗牛。（出示蜗牛图片及词语“蜗牛”）一起读。 ????? ?板书课题：23. 蜗牛学艺? ??? “艺”就是本领，“学艺”就是——学本领。我们一起把课题读一读。 （二）感知课文 ??? 1、蜗牛有没有学到本领呢？它学到什么本领呢？让我们赶紧去听一听这个有趣的故事吧！请小朋友们注意听清：（出示：（??? ）、（??? ）和（??? ）主动来教蜗牛本领。） ??? 2、听课文录音。 ??? 3、谁来说？交流出示：（兔子）、（蝴蝶）和（鸭子）主动来教蜗牛本领。 这个句子你能读好吗？自己练一练。谁来读一读？ 这里还有一个生字宝宝呢，让我们和它交个朋友吧！谁来学？（学习生字：教） 让我们再和句子交个朋友吧！齐读。 ??? 4、兔子听说蜗牛要学艺，热情地找上门来想教给它自己的本领，但蜗牛是怎么说的呢？请小朋友们打开语文书，自己学一学1—4小节，注意听清要求：（1）读一读，找一找，用直线划出兔子说的话，用波浪线划出蜗牛说的话。（2）学习生字：摇、理、爬 ??? 5、（出示1—4小节）谁来说一说？（指名说，直线、波浪线划出兔子、蜗牛说的话）你划对了吗？没划对的小朋友赶紧改过来。兔子主动找上门来要教蜗牛，你觉得它怎么样？那它的话应该怎么读呢？谁来试一试？（指名读）谁来挑战一下？（指名读）一起读。 ??? 6、当蜗牛听说兔子不会飞后，它——（引读）忙说……。这句话里有一个小帮手，是——忙。那蜗牛的话应该怎么读呢？自己先试一试。谁来试一试？因为蜗牛认为兔子不是全才师傅，所以它——（引读）（出示：理）谁来学？ ??? 7、出示填空：因为兔子只会（??? ），不会（??? ），不是（??? ），所以蜗牛不愿意向它学艺。你会说吗？自己先试着说一说。谁来试一试？一起来。 8、进行分角色朗读。 ??? 9、师引读：兔子只会------，不会------，所以，蜗牛认为它不是------ ?? （出示：蝴蝶），蝴蝶会飞，那蜗牛是不是跟蝴蝶学艺了呢？鸭子还会游泳呢！蜗牛又是怎么对待鸭子的呢？请小朋友们选择一个小动物和蜗牛的对话，同桌两个合作学一学，注意要求： 学习蝴蝶和蜗牛对话的： （1）读一读，用------划出蝴蝶说的话，用~~~~划出蜗牛说的话。 （2）同桌分角色朗读。 学习鸭子和蜗牛对话的： （1）??? 读一读，用------划出蝴蝶说的话，用~~~~划出蜗牛说的话。 （2）??? 同桌分角色朗读。 （3）??? 学习生字：招、鼓、似、原 ??? 10、同桌合作学习。 ??? 11、交流： ?? （1）蝴蝶和蜗牛对话： ??? 谁来说说蝴蝶说了什么？蜗牛说了什么？（指名说）你划对了吗？划错的赶紧改过来。 ??? 刚才同桌已经分角色朗读过了，现在老师要来检查一下你们读得怎么样，谁有勇气接受考验？（指名带头饰读，2组） ??? 今天*小组的小朋友表现的特别好，老师想请他们扮演美丽的蝴蝶，哪组小朋友愿意当蜗牛？（小组分角色读）小朋友读得真棒！ ??? 这一次蝴蝶教蜗牛学飞，但是你知道蜗牛为什么不愿意向它学艺？（出示：因为蝴蝶只会（?? ），不会（? ），所以蜗牛认为它不是（? ），不愿意向它学艺。）指名回答，齐读。 ?? （2）鸭子和蜗牛对话： ??? 真是一只挑剔的蜗牛！它又是怎样对待鸭子的呢？鸭子说了什么？蜗牛说了什么？谁来说？ ??? 谁想当鸭子？谁愿意做蜗牛？分角色读课文。（2组） ??? 这次鸭子教蜗牛学------游泳，但是蜗牛觉得鸭子不会跳，所以头摇得像------（引读）。拨浪鼓你见过吗？（指名说，实物演示）头摇得像拨浪鼓说明蜗牛头摇得——很快。现在这句你能读好吗？（引读） ???? 这一次蜗牛又是因为什么不愿意向鸭子学艺呢？（出示：因为鸭子只会（?? ），不会（? ），所以蜗牛认为它也不是（? ），不愿意向它学艺。）指名回答，齐读。 ??? 12、看来蜗牛是想找个全才的师傅啊！但是（出示：兔子