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也谈如何提高初中生现代文阅读能力 　　潘小青 　　【摘要】现代文阅读是语文课程中极其重要的学习内容。如何进行现代文阅读教学的改革,如何真正实现教师角色的转变,如何使学生的语文阅读能力不断提高等等,一系列问题亟待我们进行深入地探索。本文从两个方面对中学语文中的初中现代文阅读能力的培养进行了阐述:1、立足于教材，使学生掌握现代文阅读的基本方法和技巧，养成良好的阅读习惯。 　　2、加强课外阅读，以多样的形式拓展学生的视野，丰富文化积淀，涵养人文精神。 　　【关键词】现代文阅读教材方法课外阅读积累拓展注重培养学生的现代文阅读能力，是当今时代赋予语文教学的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。而且，在近几年中考中，现代文阅读的地位越来越高，它的价值也越来越大。如何提高现代文阅读的水平，这是一个长期困惑着考生也困惑着语文教师的问题，也是语文教师在平时教学中不断探索的一个课题。下面，我想结合自身的教学实践谈谈几点体会。 　　一、立足于教材，使学生掌握现代文阅读的基本方法和技巧，养成良好的阅读习惯语文学科要使学生获得语文知识、掌握语文工具，即具有听、说读写的语文能力，以适应学习，工作生活的需要，其主要凭借使语文教材--课文。“课文，课本，一课之本”，其重要性不言自明。学生就是在教师的指导下，通过课本中一篇篇语言综合运用的课文去学习、揣摩、领悟词句、修辞、篇章如何运用，使自己从中得到教益和启示。 　　但由于学生的时间精力有限，在初中阶段能入选语文教材的课文也不过是百来篇，只能是经过加工，规范了的经典的语言作品，作为学生学习的范例。正如叶圣陶先生所说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着使学生‘反三’这个目标精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，”因为“知识是教不尽的”。有的学生以为语文考试中的现代文阅读鲜有来自课本中的文章，于是上课时不听不记，身在曹营心在汉。殊不知，现代文阅读的基本方法和技巧早已贯穿在教师的引导讲授过程中。西方生物学家达尔文就有一句这样的名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学习方法不仅使学习收到事半功倍的效果，它本身也是学习的对象。现代文阅读亦是如此。只有掌握了阅读的方法和技巧，养成良好的阅读习惯，你的阅读学习才能生动、活泼、主动，从而提高自己的阅读水平，获得迅速发展。 　　1．通过朗读，梳理结构，整体感知，把握文章的大意俗话说：“读书百遍，其义自现。”语文学习更是如此。古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”通过朗读，把作者或激昂慷慨、或悲愤激越、或恬淡闲适的感情准确地表现出来，真切地感受到作者的情感脉搏，这样才能深入的理解文章，取得分析文章的发言权。当然，这里的朗读应该根据不同类型的文章进行不同的尝试，可以是教师的范读、学生个人朗读、齐声朗读、分组读或分角色朗读。 　　如冰心的《荷叶母亲》，它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。冰心用富有诗情画意又感人至深的语言歌颂了伟大的母爱。抒写亲情的文字往往最能动人心弦，容易引起共鸣，所以在教授时，我先示范朗读，尽量做到抑扬顿挫，感情充沛，辅之以舒缓柔和的音乐。学生听后，纷纷效仿，抱着书开始轻声朗读，在的音乐氛围的带动下，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱。激起学生朗读的欲望和了解文本的兴趣，我想，这就是示范朗读成功之处。又如《我的叔叔于勒》一文，我运用的是分角色朗读法。尤其是对菲利普夫妇两人的角色物色上花了一些心思，特意挑选了班上富于表现且个性大胆夸张的两位同学，结果证明他们两人声情并茂的朗读感染了全班同学，还未读完，同学们就控制不住，小声议论，对菲利普夫妇的形象进行评价，这就为后面的人物形象分析做了充分的铺垫。 　　在朗读的基础上，通过对文章结构的梳理，从而把握文章的思路，理解文章的内容。一般地说，任何好文章都带有这样的矛盾：既可以让具备基本常用字词语汇的人能一般看懂，共同感受到其最主要东西的客观存在，又无法使只具一般阅读能力的读者一眼看穿其全部意蕴，尤其人们越强烈感觉到的东西越无法一下子明确说清它的内涵。在这点上，由于说明文对象明确，议论文立论鲜明，因而在某种程度上，对于内容要点的把握比较容易。而记叙文是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的思想主题，“客观”的尽量生动可感和“主观”的尽量含蓄退隐，使得它理解起来比较难，尤其使记叙文中的名家名篇。这就需要教师引导学生捕捉过渡句、照应句、总起句、小结句等重要语句，理清结构层次