九年级语文初三上语文开明版谈比较天才来自勤奋学习.docVIP

[九年级语文]初三上语文开明版-《谈“比较”》《天才来自勤奋学习》 《谈“比较”》《天才来自勤奋学习》 一、《谈“比较”》学习要点 (一)课文背景 宋龙玲同志的《谈“比较”》一文，发表于1978年10月19日的《光明日报》。当时，我国的改革开放刚刚起步;一方面，各行各业的人们对改革开放极为关注，投入了极大的热情，抱有满腔的希望;另一方面，人们对改革开放的本质、走向又并不十分了解，在认识上有一些片面性的东西。在这种情况下，宋龙玲同志以辩证唯物主义的哲学为指导，就“比较”这一工作、学习、生活中常见的问题，通俗易懂地阐明了自己的看法。文章的发表，对于人们提高思想认识、正确地进行比较，显然是很有帮助的。 (二)文章结构 全文共六个自然段，就总体结构而言，可以用“总、分、总”三个字来概括。即:第,自然段的一句话“比较，是一种辩证的认识方法”是文章的中心论点，可视为总论。第,,,自然段论证中心论点，可视为分论。第,自然段总结全文，可视为总论。 在分论的部分，,、,两个自然段是正面论述;,、,两个自然段是从反面驳斥两种错误认识，从而达到论述中心的作用。 在正面论述的部分(,自然段)，作者论述了比较的好处，这一点较容易理解，因而写得较略;作者还论述了比较的方法(,自然段)，这一点较难理解，而人们的片面性的认识，也大多体现在不具备正确的比较方法这一方面，因而写得很详细。 在反面驳斥的部分，作者先是在第,自然段批驳了“爱纵比而不愿横比”的错误做法，接着在第,自然段批驳了“在横比时缺乏具体分析，尤其是不愿意进行纵比”的错误做法。 综上所述，不难看出，《谈“比较”》一文的结构非常严谨，条理甚为分明，值得同学们反复阅读，认真学习。 (三)重点问题 学习《谈“比较”》这篇议论文，除应了解写作背景、弄清文章结构外，同学们还应通过学习，搞清什么是正确的比较，学会在学习、生活的过程中运用正确的比较;体会事实论据与道理论据的区分，体会作者用语的准确、朴实、生动。 1(试结合课文内容并恰当发挥，分条回答正确比较的必备条件。 (,)(恰当地进行纵向的比较。 (,)(恰当地进行横向的比较。 ”字一类的影响正确比较的东西。 (,)(正视客观现实、丢掉“怕 (,)(以正确的目的为比较的指导思想，从大的方面讲，比较的目的是:坚定不移地为在本世纪内把我国建成伟大的社会主义强国而奋斗;从小的方面讲，比较的目的是:使自己在思想、修养、工作、学习等方面有一个提高。 解题指导: 答案“(,)、(,)”条，基本上可以从文中找到现成的语句;“(,)”条则需要分析、归纳原文中的内容;“(,)”条“从大的方面”讲，可以分析、归纳原文得出结论:“从小的方面”讲，则需要加以引申，有一定的分析、联想能力。 2(在下面两处论据后的括号内注明“事实”或“道理”的字样。 (,)(纵比，即以一事物的各个发展阶段作比;横比，则以此事物与彼事物相比。纵比，可以揭露一事物此阶段与彼阶段的矛盾，使我们看到该事物发展的各个阶段的共同点和不同点，从事物发展的“线”上认识事物;横比，则能揭露此事与彼事物的差别，使我们通过此事物与彼事物的相互联系，从多种事物的“面”上把握事物。(道理) (,)(又有一些同志，在横比时缺乏具体分析，尤其是不愿意进行纵比，往往一看到自己的落后，就鼓不起赶超先进、改变落后的勇气。这些同志只看到差距，看不到成绩，自暴自弃，妄自菲薄。(事实) 解题指导: “(,)”中，讲明了什么是纵比，什么是横比;讲明了纵比的作用，横比的的作用;始终是在讲道理，从而用以论述正确比较的方法，进而支持中心论点，所以是道理论据。 “(,)”中，举了一些同志横比时的错误倾向的具体情况，举了一些同志纵比时的错误心理;从而从反面论述了必须进行正确比较的道理，进而支持中心论点，所以是事实论据。 3(下面句子里红色的词语删去行吗,为什么, (,)(比较，是一种辩证的认识方法。 不行。“一种”准确地表示了“比较”与“辩证的认识方法”之间的关系，“比较”是局部，“辩证的认识方法”是全局;如果删去“一种”，“比较”与“辩证的认识方法”二者就等同了。 (,)(我们有些同志也很喜欢比一比，看一看，但是却往往不懂得纵比与横比的辩证关系。 不行。“往往”表示经常、次数多、概率高，但是不表示永远、回回如此;也就是说:虽然经常如此，但是也有例外。如果删去“往往”，话就说得过于绝对了，表达的意思也就不准确了。 (,)(我国社会主义制度的建立还不到三十年，我们的经济建设是在旧中国一穷二白的基础上进行的，特别是在“文化大革命”期间，国民经济几乎到了崩溃的边缘。 ?还。删去不行。“还”在这里有突出、强调的作用，进一步表明了时间之短;如删去，上述作用就没有了。 ?几乎。删去不行。“几乎”是非常接近的