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理解词语 慈爱： 颤颤巍巍： 如怨如诉： 趁其不备： 年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。 造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。 抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。 造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。 好像在抱怨，好像在诉说。 造句：雨点打在芭蕉叶上像一首如怨如诉的哀伤的曲子。 趁别人不防备的时候去侵害对方。 造句：我趁其不备拿走了哥哥心爱的玩具。 凄惨　悲惨 两者都有“悲伤、痛苦”的意思。 “凄惨”着重表示凄凉、悲惨，多形容声音、情景等。“悲惨”着重表示极其痛苦、惨不忍睹、令人伤感，多形容人的处境或遭遇。 1.大雁被猎人射中后，凄惨地叫了一声，从空中落了下来。 2.他的悲惨遭遇令人同情。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分（第1-3自然段）：写“我”讨厌母鸡及其原因。 第二部分（第4-8自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几个方面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。 第三部分（第9、10自然段）：写“我”对母鸡的尊敬与赞美之情。 核心问题： 课文刻画了怎样 的母鸡形象？ 串珠问题： 1.作者开始为什么讨厌母鸡？ 2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为 什么会有这样的变化？ 3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情? 4. 《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？ 1.品读第三自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法？你从这段话中体会到了什么？ 作者运用了夸张的修辞方法，说本来听不到声音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“也会被它吵得受不了”，讽刺了母鸡爱炫耀，淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。 阅读方法解密：品析夸张的方法 概念：夸张，为了表达的需要，对事物的形象、特征、作用等故意夸大或缩小的修辞方法。如“鹅毛大雪” “伸手不见五指” “巴掌大的地方”等。 答题模式：将……(所写事物)说成……(夸张的说法)，表现(突出)了……特点(作用)。 运用：见本课“课后练习单”第二、 1题。 核心问题： 课文通过表现母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，刻画了一位无私无畏、日夜操劳的“伟大的鸡母亲”形象。 课文刻画了怎样的母鸡形象？ 1.作者开始为什么讨厌母鸡？ 作者一开始讨厌母鸡是因为：(1)母鸡无病呻吟；(2)欺软怕硬；(3)喜欢炫耀。 串珠问题： 2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为什么会有这样的变化？ 作者后来尊敬母鸡是因为：自从有了鸡雏以后，母鸡负责、慈爱、勇敢而又不辞辛苦，成为一位伟大的鸡母亲。它随时预备作战，生怕有闪失；它为孩子们到处觅食，随时准备和抢食的大鸡作战，鸡雏吃得肚子圆鼓鼓的，它自己却消瘦了；它不辞辛苦地教孩子们各种本领，给它们温暖，身体供孩子们游戏；夜里时刻警惕，防止黄鼠狼的偷袭。作者被母鸡所表现出来的母爱震撼了。 3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情? 课文以作者的情感变化为线索，通过前面塑造一只浅薄、媚俗的母鸡，和后面塑造一位伟大的鸡母亲形象，形成鲜明的对比，表达作者对母爱的赞颂之情。 4.《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？ 相同点：①两篇文章的结构都非常清晰；②在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式；③在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。不同点：在情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 课文结构 赞颂母爱的伟大 母鸡 讨厌 拼命炫耀 教本领 夜里警醒 欺软怕硬 负责　慈爱 勇敢　辛苦 无病呻吟 浅薄 媚俗 尊敬 警戒　觅食 本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化，刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 课文主旨 阅读方法解密：概括主旨的方法 抓住感情变化，体会写作意图：本课作者开始“一向讨厌母鸡”，到后来“不敢再讨厌母鸡”，究其原因，就是因为母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，表现为“伟大的鸡母亲”形象，由此可以体会作者对母爱的赞扬之情。 推荐阅读 柱子上的母鸡 春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它们放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡的窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。 夏天来了，到处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了，但是它们还是跟着它到处走。有时母鸡用 爪子刨地，招呼小鹅跟着它学。可它们只管玩着那些蒲公英，用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。有时它竖起羽毛一连几个小