赶圩归来啊哩哩教案设计.docVIP

《赶圩归来啊哩哩》教案设计 五年级 人音版教材第九册 第二单元 《农家乐》 执教人：武汉市东西湖区径河小学 冯艳萍 课题 赶圩归来啊哩哩 课时 第一课时 课型 以唱歌为主的综合课 教具 钢琴、录音机、磁带、多媒体课件打击乐器 教学目标 1、通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2、采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3、帮助学生掌握×××× 、××× 、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教材分析 歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4／4拍，羽调式，二段体结构，曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅、明快、活泼、，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以“×××× 、××× 、×××”节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 第一乐段只有两个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。 第二乐段是歌曲副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现了“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。 重点 难点 学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 准确掌握歌曲中的×××× 、××× 、×××节奏，用打击乐器伴奏 教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学 用具 创设情境，激发兴趣 合作学习，自主探究 小结 导入： 聆听歌曲： 学唱歌曲（深入并展开）： 拓展延伸，表现歌曲 1、师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。 2、四年级学过一首布依族风格的歌曲《茨梨花》，今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 1、播放歌曲 师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？生回答：欢快、活泼的情绪。中速稍快 2、再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 1、说说歌曲的拍号、强弱规律。 2、用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。 3、再用da来模唱，然后把它换成拍手，拍出歌曲的节奏。 4、注重×××× 、××× 、××× 节奏的拍击，出现错误及时矫正。 5、边模唱边用 ×× ×× ×× ××∣ 0 × 0 × ∣ × － × － ∣ 这三种节奏分别拍一拍。 6、播放歌曲伴奏音乐（经处理过的慢速伴奏音乐），将学生分成三个组，一组一个节奏，合奏。 7、也可师生合作，老师选择任一条节奏和学生一起拍，然后以递进式进入（第二组节奏在第二小节进入，第三组节奏在第三小节进入），老师指挥提示。 8、按节奏有感情地朗读歌词，使其对号入座。 9、学生随琴用慢速哼唱歌曲。 10、问：第四小节“2” 11、再听范唱，说说歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪是怎样的？生：两个乐段，第一乐段欢快、活泼，第二乐段是歌曲的高潮，情绪上更加欢快、热烈。 12、师：用怎样的声音表达歌曲，表现歌曲的情绪的呢？生：欢快、活泼的、富有弹性的声音…… 13、分别请学生唱一唱，并互相评介一下。 1、老师引导学生用领唱、对唱、齐唱等演唱形式来演唱，强调声音要富有弹性。 2、师：彝族同胞都是能歌善舞，观赏《赶圩归来啊哩哩》。多媒体播放舞蹈视频，让学生模仿歌舞里的动作一起来律动。 3、老师讲解彝族舞蹈的简单动作，学生学着做一做，再和着音乐边唱边表演。 4、请部分学生用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏，其他学生歌表演，边唱边舞，完整的演唱歌曲，唱、奏、舞合一。 5、用多媒体播放视频短片，欣赏民俗