积极开展健康有趣的课外活动.docVIP

积极开展健康有趣的课外活动 ????????要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。 由于学生竞争压力大，思想产生困惑，形成心理障碍，严重影响中小学生的身心健康。学校应开设心理教育课。采用讲授法、讨论法、报告法、座谈法等进行心理知识教育。例如讲授“怎样培养坚强的意志”、“想象是思维的翅膀”、“培养良好的性格完善自我”、“树立集体意识、善于与人交往等等”在学科教育中，也要结合内容进行心理素质培养。例如“黄继光的故事”、“白杨礼赞”、历史人物、科学家的成长等等要不失时机的进行心理教育。有助于促进学生知、情、意、行等各方面得到全面和谐发展。杜绝学生不良习惯，如吸烟、酗酒、吸毒、赌博。让学生明确这些坏习惯，都会对人的身心健康和社会带来不同程度的危害，摧残人的身体，损害人体寿命，中小学生千万不要染上这些恶性。 学校还要经常开展“崇尚科学文明、反对迷信邪教”的教育，开展“珍惜生命、远离毒品的教育”使我们的中小学生健康成长，顺利成才，为创造祖国辉煌未来贡献聪明才智。 如何让活动更有价值意义 ????????孩子们的想法总是千奇百怪，与自己的兴趣密切相联。有时候，孩子们设计的活动甚至偏离目标。这时，教师应该及时给予引导，使学生的活动更有价值、意义。 这种“引导”有一个前题，那就是教师不能粗暴地把自己的意愿强加于学生，而应该在充分尊重学生的基础上进行。 （一）什么叫“让活动更有价值、意义”呢？这里提供以下三个指标： 1、合理确立活动目标 在确定了主题后，围绕这个主题我们应该达到什么样的目标是一个值得考虑的问题。我们可以将目标细化为知识目标、技能技巧目标、态度情感目标。在各个方面的达成度上引导孩子提出适度的目标。只有这些目标是孩子通过努力可以达成的、对孩子综合素质发展有益的，这个活动才是有价值的。 2、活动设计紧扣主题目标 活动，是为了实现目标而服务的，决不能偏离目标，而了活动而活动。孩子们年龄小，往往设计活动时随心所欲，忘记了目标，只是为了“好玩”而活动，这样的活动是低效甚至是无效的，教师应该及时发现并指出。 3、应该在活动中使学生的综合能力得到锻炼 活动，是为了学生的发展。在活动中，学生是否学到了知识、是否发展了能力，是鉴别活动是否有价值的重要因素。 （二）指导策略 在活动中，学生往往处于“当局者迷”的状态，教师就应该“旁观者清”，及时发现学生活动中的问题给予指导。指导可以从以下几个方面进行： 1.望 “望”，即“观察”。仔细地观察学生设计的活动，认真阅读学生的活动计划，确认这些活动的设计是否是有价值的。在中低段，学生相对容易出现随心所欲，不重视价值的活动设计，教师要及时指出，并指导学生进行修改。 2.闻 “闻”，即“倾听”。有时，在我们的眼里没有价值的活动，对于学生来说却非常重要。成人有时毕竟不能完全理解孩子的行为与想法，这时，教师不能粗暴地、主观地强迫学生改变活动设计，而应该学会认真倾听孩子们的想法。 3.问 “问”，即“询问”。这里的询问有两个功能，一是了解。学生们有些想法、做法，我们不理解，可以通过询问了解得更加清楚。二是促进反思。教师可以通过询问，促使学生们进行反思。如，当学生的活动偏离目标时，教师可以询问学生：这样的活动对你们达成目标有作用吗？促使学生在回答中反思活动的价值。 4.切 “切”，即“感受”。在综合实践活动过程中，教师不是一个旁观者，而应该既是一个指导者，又是一个参与者。教师应该亲自参与活动，在与学生的亲密接触中，感受活动的目标性是否明确与价值性是否突出，在活动中给学生以切实的指导。 如何指导学生对活动中的自我进行反思 ????????这里提到的自我反思的总结，决不等同于传统意义上的长篇大论的检讨书。首先，教师没有必要每一次活动后都让学生写出自我反思的总结，而是抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。尤其是对于中低年级的学生，如果每一次活动后都要求学生写出“反思总结报告”，会影响学生的学习积极性，让学生觉得综合实践活动课程是一次负担，所以，教师切忌将太多的总结、报告做为作业来布置。我们可以用更加灵活的方式来促使学生进行自我的反思。 1、形成综合反思 。 每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。 2、与其它学科相结合进行反思，让反思发挥更大的综合效益。 可抓住活动中的偶发事件，让学生感悟，写成书面的文章。最好与作文等结合起来，除非是有感而发，老师不要强行布置学生写太多的文字、总结。反思的总结本身并不是最终的目的，反思的过程、反思的内容，反思后的进步与经验的积累对于