一只小鸟教学设计与反思.docVIP

《一只小鸟》教学设计与反思 解析教材： 《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。这是教材编写者的整体设计。 教学目标： 一、知识能力： 1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。 2、积累，感受课文的语言。 二、过程与方法： 1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。 2、通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。 三、情感、态度、价值观： 1、从内心喜欢阅读，朗读课文。 2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。 教学重点： 1、品、读、领悟课文的思想感情。 2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。 设计思路： 这篇课文人文情愫浓厚，属“用件类”文本，它的深刻的主题内涵，有助于帮助学生形成正确价值观，培养高尚的道德情感。同时它又兼“样本文”的工具性，它的凝练的文笔、清醇的语言、纯熟的表现手法，都是培养学生语感和写作方法的好材料。在教学中应充分挖掘文本工具性和人文性的教学价值并做到和谐统一。通过创设情境，让学生领悟意境，引导学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以情为基点，以读为主线，以悟为手段，让学生以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会亲情的伟大，唤起学生保护鸟类、保护大自然的内在情感。更深入引导学生回忆自身经历，反省自身，思考如何与大自然和谐共处，怎样做才是珍惜??好事物。 教学课时：三课时 教学设计： 第一课时 一、导入。 1、同学们，鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。 我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿吗？你是不是想到要捉一只鸟来养？我们该怎样与鸟类相处？ 今天，让我们走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。 二、初读课文，感知课文大意。 　　1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？ 3、这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢？ 三、认准字音，学习字词，读通课文。 1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。 　　2、认读生字词，读准字音，认清字形。 树EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(zhī),枝) 丰EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(mǎn),满) EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(mì),觅)食 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(qīnɡ),倾)听 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(dàn),弹)子 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(diē),跌)了下来 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(yǎnɡ),仰)望　　鸟EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(cháo),巢) EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(línɡ),翎)毛 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps28 \o(\s\up 13(xián),衔)着 缝EQ \