高校大学生思想政治教育实践教学研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高校大学生思想政治教育实践教学研究 　　【摘要】高校大学生思想政治教育实践教学是其理论课的本质要求，能够充分发挥学生的主体性，提升其认知能力、本文通过对大学生思想政治教育实践含义的分析，并结合其教学中所存在的问题，最后提出了几点高校思想政治教育实践教学完善途径。 　　【关键词】高校；思想政治教育；实践教学；完善 　　一、大学生思想政治教育实践教学含义 　　所谓思想教育，是指“人类所有阶级社会共有的从思想政治品德上培养教育人的活动“，对大学生进行思想政治的教育，能够促进大学生正面与完善的发展，使他们朝着同社会期望相符合的方向改变，从长远方面来讲，大学思想政治教育、大学生思想政治的整体素质决定着我国在国际竞争当中的优势，关系到我国社会主义现代化目标以及全面建设小康社会的实现。因而，加强高校大学生的思想政治教育，提升当代大学生的整体思想政治素质，具有着非常重要的意义。 　　而所谓实践教学，具体来讲，是指通过一定的实践形式，把条理化、概念化与抽象化的书本知识转变为学生理性认识和实践能力的一种教学方式，实践教学体现出了对知识的综合运用，其是一个开放的过程，注重提升学生的交往能力、合作精神与处理社会关系的能力。总体来讲，实践教学是以理论为依据、以学生为主体、将各种实践活动作为载体，为培养能力而实施的各种教学活动。实践与理论两者是相辅相成并缺一不可的，针对大学思想政治教育教学来说，实践教学是其理论课教育的本质要求，思想政治教育实践教学是为实现思想政治教育实效性的一种方式，能够充分发挥学生的主体性，促使学生展开自我反思、自我体验的教学活动，有目的性地开展各项学科活动，从而更好地掌握知识与提升能力，全面提升学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。实践性教学对高校思想政治教育有着一定的指导意义， 　　二、思想政治教育实践教学所存在的问题 　　1.学生在实践教学过程中缺乏自主意识 　　高校的思想政治教育的教材内容较为丰富，具有培养学生创新能力与实践能力等内容，但总体来讲，教学方式的单一导致了学生的学习兴趣的不足，大学生处在人生发展的黄金时期，他们对新鲜事物敏感、追求新异而排斥传统，这种心理状况使得他们对枯燥的思想政治教育课堂有逆反心理，他们希望采取适合与他们自身的教学模式。并且，大学生在学习当中，由于狭隘的挂念认识，将思想政治教育当做外在性施加的社会需要，而没有视为自身发展的需求，因而在学习当中缺乏主动性与自主性，对思想政治教育实践活动兴趣不大，一些活动即使参加也只是消极对待。无法取得预期的效果。 　　2.教师在实施当中缺乏主导性 　　针对高校教师的自身特征来讲，一些教师的思想观念尚未完全转变过来，没有积极在教学方法上开拓创新的劲头，同时由于科研能力的水平有限，对于实践教学的研究没有进行全面的深入，许多教师在教学过程中只是为了完成自身的教学任务，并且许多教师实践的经验较少，实际的动手能力缺乏，往往将其当做例行公事的活动，没有足够的主导型，缺乏积极主动性，毫无具体的实践教学计划，在内容与形式上有很大的随意性，例如课堂讨论，实地参观等，都显得没有章法。此外，实践教学没有统一的教学大纲与教学体系，并且内容不规范，标准不一，导致难以达到预期的教学效果。 　　3.教学内容上偏重理论 　　思想政治教学在实际操作当中偏重于理论教学，而轻视实践教学，导致教学过程中的实践功能弱化，重知识而轻能力，导致实践同理论相脱节。如今，许多大学生的政治信仰与国家责任感逐渐淡化，政治方向也日渐模糊，并且随着社会竞争压力的增大，大学生在竞争意识与危机意识逐渐加强，因而更为注重自我价值与利益的实现，使得其道德要求上具有着多重标准，而传统的侧重内容的教学则忽视了对大学生道德与价值观等取向的引导，在思想政治教育实践当中，如果调节不当，则容易导致学生的人格缺失。 　　三、高校思想政治教育实践教学完善途径 　　1.完善思想政治教育实践的管理体系 　　首先，高校需要建立起思想政治教育实践教学管理体制，把认识与实践相统一起来，通过理论与实践的有效结合，完善实施实践教学。因而，高校领导首先需要保持对实践教学的重视，提高认识，并要制定好相应的管理配套措施，健全高校大学生思想政治教育实践教学机制，并结合学校自身的具体情况，制定各种实践的实施方案。同时，高校可以设置专项的思想政治教育实践教学基金，为具体的实践活动提供经费保障，但需注意的是，学校需有稳定的经费投入，并且，经费的使用需要精打细算，节约为主，保证实践活动正常开展。此外，也可以建立并健全教学评价机制，为实践教学提供制度保障，调动起教师在实践教学中的创造性与积极性，促进教学质量的提升。 　　2.实践教学的课程化建设 　　教师在具体的实践教学当中，需要针对学生特征制定合适的实践教学计划，围绕高校学生的实际需求来制定教