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创设多种教学手段 提高音乐学习兴趣 武平县象洞中心学校 冯德平 伴随着音乐新课程全面铺开和实施，教育理念的转变，课堂教学形式日渐丰富多彩，在音乐课堂教学上，我认为兴趣爱好尤为重要。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐学习兴趣？如何在课堂教学中恰到好处地激发音乐学习兴趣？如何让学生变苦学为乐学、变被动为主动诱发音乐学习兴趣？如何调动提高学生音乐学习兴趣，把厌烦枯燥的传统教法激活成现代教学手段？带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探究。 设计表现，激发音乐学习兴趣 在音乐新课程中，表现是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。“表现”领域包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”和“识读乐谱”等四项内容。把四项内容整合在一个领域中学习，有利于加强各项内容之间的联系，有利于改变单一的教学课型，有利于增加学生的音乐学习兴趣。由此可见，“表现”在音乐教学过程中内涵丰富。因此，我们在音乐教学过程中或多或少、或开始或中间或结尾设计一些“表现”的内容，让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效益。 如人音版（2012新课标）一年级上册音乐第一课《大雨和小雨》的教学，如果单纯教唱歌曲10分钟左右就可以教会。那么一堂课40分钟的时间，剩下的时间做什么呢？作为音乐教学工作者，我们可以去想象……只有在教学过程中设计一些“表现”，让孩子们“动”起来，欢快起来。根据教材内容和要求需完成以下两点：1、学唱歌曲，试着用不同的声音表现大雨和小雨。比一比谁表现得更好！2、你能用动作表现大雨和小雨吗？请边唱歌曲边表演。因此，老师要引导学生用语言、动作、情感表现歌曲内涵；指导学生观察曲谱、图标含义及使用打击乐器为歌曲伴奏等等。认识曲谱音符上方图标上的雨点：第一乐句两个小节雨点大，第二乐句两个小节雨点小，第三乐句一小节大一小节小，第四乐句两小节雨点中。提示学生在演唱“大雨哗啦啦”时，用较强的力度；而“小雨淅沥沥”应用较弱的力度演唱。这是演唱上的技巧。指导动作表演时，可以根据歌词的含义和事物本身特点形态上去展开。演唱“大雨”时，用两手移动往胸前左右斜上举张开；演唱“哗啦啦”时，两手带有抖动的动作往下收回。演唱“小雨”时，两手往正前方伸出；演唱“淅沥沥”时，两手在原有的基础上带有小波动地往下降的同时，身子也往下蹲；演唱“小草笑嘻嘻”时，在演唱“淅沥沥”的基础上两手摸摸“小草”的动作的同时，两手往脸上左右平移并带微笑。其余的动作重复。指导打击乐器演奏时，可以使用双节筒、铃鼓、沙锤等。因为歌谱是四二拍，它的节奏是强弱强弱，所以使用时敲击的力度是重轻重轻。演唱的技巧、表演的动作、乐器的伴奏这三部分“表现”，即可以分开也可以合并，即可以分组也可以集体。看场地，看条件，因地制宜。分也好合也好，单独也好轮流也好，都要求每个学生有事情做。