小狗包弟含板书.docVIP

《小狗包弟》（第二课时） 教材分析 《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元第二课的讲读课文，这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。讲述了作者家中一条小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从侧面反映了那个疯狂的时代惨无人道的现实；文章还描述了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 学情分析 高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。这个阶段学习《小狗包弟》，能让学生感受到那个时代的对人精神的伤害之深；让同学们看到一位知名作家，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；让同学们看到一个不合理时代的结束，理性时代的到来。 教学思路 学习本课，要能结合时代背景对作者的思想感情有所理解，对文中寓意深刻的语言进行赏析，并对作品的语言特色有所体会。 教学目标 1.知识与能力目标 ①学习拈取生活中的小事行文，以小见大的构思技巧。 ②把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨 的方法。 2.过程与方法目标 ①培养学生自主、合作、探究的能力。 ②挖掘文本，品味语言，感悟作者敢于讲真话、严于自 责的精神。 3.情感态度与价值观目标 ①能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 ②感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省 忏悔意识。 教学重难点 重点： 1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。 2、了解本文的写作特点。 难点： 1、正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 教法学法 教法：朗读法、点拨法 学法：自主、合作、探究 教学设备 多媒体设备 教学课时 两课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 [导语]同学们上节课我们分析了小狗包弟的形象和别人对它的态度，今天我们继续学习《小狗包弟》这一课，看看包弟接下来经历了什么，以及作者对这段往事的态度。 [多媒体展示]本课课题 [板书]小狗包弟 巴金 回忆上节课内容。 通过总结上节课内容，加深学生对上节课学习的印象。 二、整体感知 [引导]同学们请快速阅读课文，回答以下两个问题。 [多媒体展示]问题一 [提问]1.小狗包弟的命运如何？（或者说主人是怎样对它的？）作者为什么要这样做？ [引导]文化大革命的压迫使作者做出了送走包弟的选择，请同学们再思考一个问题。 [提问]2.送走包弟作者仅仅是为了自己吗？ [多媒体展示]问题二 [引导]假设一直留着包弟，根据当时的情形会有什么样的后果；或者如果作者仅仅为了自己，他的内心会有怎样的感受。 [本环节小结] 包弟的命运令人痛惜，那么可爱讨人喜欢的小狗，在文革这个背景下惨遭迫害。 默读课文。 在课文中找到关键词句。 思考并回答问题。 根据课文内容回答问题。 通过默读，使学生整体感知课文，并锻炼学生快速找出关键语句的能力。通过展示包弟的命运和作者选择这样做的原因，引出文章的主旨。 合作探究 [导语] 可爱的包弟就这样被送走了，我相信不仅是作者，同学们对包弟的未来都充满担忧。现在我们来看看作者的内心以及从中体现出作者是怎样一个人。 [提问]1.包弟被送走了，作者的内心是怎样的？体现了作者什么样的思想和人格？ [多媒体展示]问题一 [提问]2. 从作者的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人？后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人？ [多媒体展示]问题二 [小组讨论]同桌之间进行讨论，谈一谈你们的看法。 再次阅读课文相关段落，从中得出结论。 同桌之间相互交流，分享各自的看法。 四、拓展延伸 [多媒体展示]多媒体展示二战后,德国总理在犹太纪念碑前下跪了,德国经济迅速复苏,小泉参拜靖国神社的图片资料。 [提问]看了这些资料，勇于解剖自己、敢于讲出真话，会不会损害自己的形象？ 学生结合巴金的忏悔与国际上德国和日本的做法相对比，说说自己的观点。 五、课堂小结 这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家 中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面 反映那个时代惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭 遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、 歉疚和忏悔之情。 回顾本节课所学内容。 对本课要点进行梳理，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 作者布置： 写一篇有关小动物的短文，或者写一篇读后感，说说你读完本文的感受和收获。800字左右。 通过作业锻炼学生的写作能力，同时了解学生在上完本课后的收获。 板书设计： 小狗包弟 反省 自律巴金 反省 自律 包弟——“包袱” 抛弃 我 —— 沉重 忏悔 此板书根据直观性原则，展示了本课的教学要点，学生能从中抓住本课的脉络和精髓。