二年级语文上册我要的是葫芦.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 二年级 上册 14 我要的是葫芦 【教材分析】 本课是部编人教版语文二年级上册第五单元的一篇课文。有要求会认的生字11个，其中“藤、赛、谢”的读音要注意读准确，“啊”轻声要注意读好。要求会写的字8个，重点写正确“想、谢、邻、怪”，写好“棵、治、盯”，尤其是“谢”的结构笔顺重点指导。 《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 *能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 *用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 *积累课文中的优美词语、精彩句段，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【学习目标】 1.借助汉语拼音和查字典认识11个生字，读准“藤、赛、谢、啊”的读音，读正确“葫芦、邻居、盯着、奇怪”等词语。 2.会写8个字，重点写正确“想、谢、邻、怪”， 借助动画演示和小儿歌学会“谢”的笔顺，写好“棵、治、盯”。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 4.通过熟读课文，对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 5.通过用图文结合的方式，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育． 【重点难点】 借助汉语拼音认识11个生字，会写8个字，读正确“葫芦、邻居、奇怪”等词语。 通过理解课文，明白做任何事情都要注意事物之间的联系。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价） 3. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文（评价单第三题），评价目标3、4；（过程性评价） 4.通过品读课文，训练口语后的说句子（评价单第四题）评价目标4。（终结性评价） 【教学过程】 一、导入。 同学们，你们知道这是什么吗？（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题： 我要的是葫芦，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。再次齐读课题。 二、识字写字（落实目标1、2） 1.课前同学们预习过课文了，那我们就在文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？ 2.检查识字情况：老师考考大家，怎么样？ （1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？ 认读生字 ：盯、葫、芦、藤、谢、啊、慢、蚜、赛、感、怪。 （2）学生指名读生字，教师正音. （3）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？ 3.小组互评完成评价单第一题。（评价目标1） 出示生词：蚜虫、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好啊、治病、葫芦藤、邻居、盯着 4.下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练 （1）师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。 （2）出示要求会写的字“谢”，要写好这个字不容易。这个字是左中右结构写的时候要（紧凑）；中间第六笔横不能写露头，观察它的占格（横折钩不是在竖中线上）；。仔细看（演示笔顺）你发现了什么？师范写“谢”，生书空。完成评价单第二题。投影展示纠正，同桌互评。（评价目标2） 三、学习课文（落实目标3、4、5） 1.朗读感悟课文1、4自然段。 （1）朗读交流第1自然段：自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。 （2）课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。） 2.请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？ （1）朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？ （2）第二句：他种的葫芦怎么样？结合理解：再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。 （3）读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词