四年级讲故事校本课程计划与教案.docVIP

四年级《讲故事》校本课程计划与教案 授课教师：姚枫 王亚伟 授课对象：四年级学生 授课时间：每周五校本课程 序号 教学内容 课时 １ 扭枝柏和聚宝盆 １ ２ 棋盘山 １ ３ 桃都山与后羿 的故事 １ ４ 蟒不过箭 １ 5 狐狸精的故事 １ 6 金蝉梦想成真 １ 7 李货郎传书 １ 8 麻姑传奇教学 １ 1、扭枝柏和聚宝盆 【教学目标】 通过读、诵、讲等形式，使学生了解盘古寺扭枝柏和聚宝盆的故事，激发形式热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 扭枝柏和聚宝盆的传说故事。 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入 师：去过盘谷寺的同学请举手，请你说说你在盘谷寺见到了什么？ 学生讲盘谷寺见闻。 出示图片：你知道这是什么吗？（柏树）对，这是老师在盘谷寺拍的图片，上面的柏树与你平时见到的柏树有什么不同？ 指名说出此柏树的特点：扭 师：这就是盘谷寺的扭枝柏。今天就让我们一起走近神奇的扭枝柏。 板书课题扭枝柏 二、初读故事，了解故事梗概 学生自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。 读不准确的字可以多读几遍。 指名说说课文讲的是什么故事。（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。） 读第一自然段，告诉了我们扭枝柏在什么地方？ 完成填空：在（）市区北面（）的太行山下，有一处名胜古迹，名曰（）。 小组交流思考：师徒二人富起来的原因是什么？（因为有了聚宝盆。）聚宝盆的特点是什么？（取之不尽，用之不竭） 虽然没有真的聚宝盆，但太行山确实是一个大的聚宝盆。 三、熟读故事，做到讲诵结合 以小组为单位，同学们互相读、讲故事。 回家讲给家人听。 班级展示。评出讲的好的小组、同学。 第二课时 一、回顾故事（指名讲聚宝盆的故事） 二、导入新的故事 取之不尽、用之不竭的聚宝盆后来怎么样了，这节课就让我们一起来学习。自由读7—10自然段。 三、熟读故事，了解故事内容。 读7自然段。遇到了什么事情，老和尚和小和尚离开了寺庙？ 他们走的时候做过标记吗？ 读8自然段。老和尚和小和尚回来后见到聚宝盆了吗？（没有）那见到了什么？（扭枝柏） 这就是扭枝柏的由来。 读9自然段。今天的盘谷寺是什么样子的？ 小组讨论，得出：修葺一新、考古价值很高，名胜古迹；游人络绎不绝，山上的石灰石、石英石取之不尽。 思考：为什么说今天的盘谷寺是真正的聚宝盆？ 指名说。对学生进行热爱家乡的教育。 四、课堂小结 如果说，传说中的聚宝盆只是人们的美好愿望，那么今天的太行山下蕴藏的天然资源，确实是真正的聚宝盆。同学们要好好学习，掌握科学文化知识，建设我们更美好的家园。 五、熟读故事，做到讲诵结合 1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。 2、回家讲给家人听。 3、班级展示。评出讲的好的小组、同学。 板书设计： 扭枝柏和聚宝盆 取之不尽、用之不竭——传说中的聚宝盆 石灰石、石英石——真的聚宝盆 2、棋盘山 【教学目标】 通过读、诵、讲等形式，使学生了解棋盘山的故事，激发形式热爱家乡的思想感情。 重难点： 棋盘山的传说故事。 【教学过程】 一、谈话导入 板书：棋 让学生组词（下棋） 师：下棋的时候在那里下？（生：棋盘上）你见过的棋盘是用什么做的？ 生说：木头、纸 师：那你见过在石头上下棋吗？今天就让我们走进“棋盘山”。 板书课题：棋盘山 二、初读故事，了解故事梗概 1、学生自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。 读不准确的字可以多读几遍。 2、指名说说课文讲的是什么故事。（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。） 3、读第一自然段，告诉了我们棋盘山在什么地方？ 4、小组讨论交流： 故事中是谁和谁在下棋？太白老君的棋艺怎么样？他们的较量达到了那种境界？ 5、棋盘山神奇在哪？ 三、熟读故事，做到讲诵结合 1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。 2、回家讲给家人听。 3、班级展示。评出讲的好的小组、同学。 板书设计： 棋盘山 3、桃都山与后羿的故事 【教学目标】 通过读、诵、讲等形式，使学生了解盘古寺扭枝柏和聚宝盆的故事，激发学生热爱家乡的思想感情。 重难点： 指导学生完整地讲述这个故事 第一课时 【教学过程】 谈话导入 师：同学们去过五龙口吗？请你说说你在五龙口见到了什么？ 学生讲五龙口的见闻。 出示五龙口风景图片，介绍桃都山。 导入课题，板书课题：桃都山与后羿的故事。 二、初读故事，了解故事梗概 1、学生借助拼音自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。 读不准确的字可以多读几遍。 2、指名说说课文讲的是什么故事。（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。） 3、读第一自然段，告诉了我们桃都山在什么地方？ 完成填空： 在（）市（）风景区有一座高高耸起的大山，名曰（），因（）而得名。 4、小组交流思考： 后羿为什么要射日？ 桃都山是怎么形成的？ 三、熟读故事，做到讲诵结合 1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。