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2019-2020年六年级上册第3单元《百分数》（百分数 的意义和读写法）教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义。 3、愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。 教学建议： ◆认识百分数 1、让学生观察情境图，说一说他们在做什么，了解统计表中两个人投中的次数。 2、提出：李明投中的次数占投球总数的百分之几？师生列出算式：67÷100＝。得出：李明投中的次数占投球总次数的百分之六十七。 3、教师参照教材文字介绍百分数。然后说明：百分数用一种特殊的书写方式。接着介绍百分数的写法、读法以及百分号。 4、提出：王建投中的次数占投球总次数的百分之几？让学生自己写出算式，强调结果用百分数表示。然后，交流学生写的算式，并读出百分数。 ◆理解百分数 1、让学生读裤子成分中的百分数，先算一算百分号前面的三个数相加等于多少，再回答兔博士的问题。使学生了解，把裤子的原料看作100％，其中羊毛占68％，锦纶占20％，聚酯纤维占12％。 2、教师介绍：百分数又叫百分比或百分率。并以裤子面料的成分解释百分比和百分率的意思。 3、让学生读饮料成分中的百分数，说一说1％和3％的具体含义。可以讨论一下：饮料中两种成分的含量为什么不是100％？使学生了解饮料还有其他成分。有条件的可以拿一个实物让学生看一看。 ◆练一练 第1题，学生自己写出百分数再交流。还可以提出：育红小学的男生人数占全校学生的百分之几？答案： （1）55％ （2）64％ （3）48％ 第2题，指名说一说各数表示的具体含义。 第3题，学生先同桌互相说一说，再全班交流。重点说出每件衣服中有几种成分，它们各占百分之几。 第4题，课后完成，要求记录下收集的百分数。 附送： 2019-2020年六年级上册第3单元《百分数》（百分数 的意义和读写法）教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第28～29页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义。 3、愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。 课前准备：教学课件。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、问题情景 1、师生谈话导入，由交流学生了解的篮球比赛常识引出本课要研究的问题。 交流学生了解的篮球比赛常识，创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，我们国家有一个世界著名的篮球运动员，你们知道他是谁吗？ 生：姚明。 师：对！看来同学们都对篮球比赛有所了解，谁来说一说，你知道哪些关于篮球比赛的常识？ 学生可能说到许多，如： ●投中一个球得2分。 ●3分线外投中一个球得3分。 ●每场比赛80分钟。 ●打半场两队要交换场地。 ●最后，哪个队得分多，哪个队获胜。 ●犯规要罚球。 2、课件出示情境图和统计表，学生观察、了解其中的数学信息。 了解、交流图中的数学信息，为下面解决问题做准备。 师：同学们对篮球比赛了解的这么多。为了取得比赛的胜利，篮球队有一项重要的训练内容，就是投篮练习。这是春光中学篮球队的同学们进行投篮练习的情况（出示课件），请同学们观察情境图和统计表，你知道了什么？ 生：每人投100次，教练用画正字的方法记录了两个前锋队员投中的次数。李明投中67次。王建投中53次。 二、认识百分数。 1、提出问题（1）：李明投中的次数占投球总数的几分之几？师生列出算式，让学生计算出结果。 说一说表示的实际意义。即：李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。 利用已有的知识解决问题，为认识百分数生成课程资源。 讨论表示什么，为理解百分数的实际意义作铺垫。 师：求李明投中的次数占投球总数的几分之几怎样列式呢？ 生：用李明投中的次数除以投球的总次数怎样列式？ 师：计算的结果是多少？ 学生说，教师板书：67÷100＝ 师：表示什么呢？ 生：表示李明投中的次数占投球总数的一百分之六十七。 师：同学们已经计算出李明投中的次数占投球总数的一百分之六十七，这个分数的分母是100，比较特殊，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，有一个特殊的名字，叫做百分数。 教师板书课题：百分数。 师：同桌互相说一说什么是百分数。 2 、教师介绍百分数：这个分数的分母是100，像这样的表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数，并介绍“％”。 在学生自主探索的基础上，教师介绍百分数及百分号，并进行规范的书写示范，使学生初步认识百分数。 师：百分数作为一种特殊的分数，在书写方式上也有它特殊的形式。比如，我们通常把写成67％。 教师承接前面板书的算式继续写出的百分数形式：67÷100＝＝67％ 师：“％”是百分号。在写百分数的时候，要先写百分数的分子，再写“％”。