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勇于说不,作文 　　向小学化内容勇敢说不 　　虞教授的《过程意识和经验指向》让我对幼儿教育有了深刻的认识：幼儿的学习不同于小学的学习，它是一种经验的学习，使幼儿在操作过程中所获得的学习。幼儿在不断地实践、解决问题、反思中遇到新知识获得新经验，幼儿教师所备之课也是幼儿行动过程而非知识经验。面临家长“不要输在起跑线”“幼儿园小学化”等观念的影响现在的幼儿教育也越来越偏离幼儿教育的真谛，因此作为新时代的专业化教师，要向小学化内容勇敢说不。 　　小学化内容以知识性内容传授为主，幼儿获得经验主要以直接感知为主，对于抽象化的知识幼儿难以理解，以其的生活阅历也难以想想吧。犹记得《小水滴旅行记》这一专题主要讲述水的三态变化，当我拿着主题图片为幼儿呈现水的变化时，孩子们如听天书般看着我，对我提出的水的固态是什么？更是丈二的和尚摸不着头脑。终于在我一遍又一遍的复述中孩子记住了水的三态，可是我却累得半死。课后我问小朋友，你们理解水的三态了吗？孩子们直摇头。我开始反思我刚才的课，水的三态对于孩子来说也是常见的现象，为何孩子不理解呢？无意中看到外面的小河已经结了厚厚的冰，于是带领孩子们户外滑冰，看到着厚厚的冰，我突发奇想，这不就是水的固态嘛，将其带回幼儿园让幼儿观察冰是怎样转化为水的不是很好嘛？孩子玩完后我们带回了一块厚厚的冰回教室，将其放在一个盆子里，孩子们很感兴趣的看着这块冰的变化，渐渐地冰融化了变成了水，孩子们立即来告诉我，老师冰能变成水。慢慢的 　　水变得越来越少，水去哪啦？我有准备了一个酒精灯一个盘子里面装满水，向孩子们演示了水变成水蒸气融入了空气中，孩子们了解了水变成水蒸气，最后我又将雨滴的形成以动画的形式向孩子展示出来。最后我再问孩子水的三态是怎样变化的，孩子们将自己所看到的和所操作的讲述的头头是道。由此发现孩子对知识的掌握需要幼儿过程意识。 　　老师我想对你说 　　不会遗忘是谁教会了我思想；不会遗忘是谁在迷茫里指引方向；不会遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅；不会遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂。 　　有人说：你是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休！有人说：你是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空；也有人说：你是朝露，常在黎明到来之前，默默滋润着大地万物；还有人说：你是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。老师啊！你自己却说：我最渴望的就是铺路，最幸福的还是燃烧；我只是湛蓝天上的一缕飞烟，不慕华贵，美在天然；我只是征途上那块苍老的阶石，是黑暗中那颗遥远的寒星；我只是，我只是滔滔江河中的一滴水珠，来也悄悄，去也从容。亲爱的老师！黑板上你画出了彩虹，却擦去了功利；讲台上你举起了别人，却奉献了自己；是岁月苍老了你的容颜，是粉笔染白了你的两鬓；你放飞了许多的希望，而守巢的却依旧是你！亲爱的老师，我想对你说：你是启明星的迎接者，北斗星的陪伴者；你是三尺土地的耕耘者，三寸工具的驾驶者；你是人类文化的传播者，世界前进的推动者；你是人类灵魂的设计者，社会乾坤的扭转者。你是春风，吹绿了一座座山头，你是阳光，照亮了每个角落；你是灯塔，引导迷茫之舟驰骋知识海洋，你是红烛，把光热毫不吝啬地洒向人世间；你用火炭的心情，染红了腊梅的枝头，燃烧了自已，给了我春的向往，一片希望的绿叶；你将书砌的冰山，飘做了雪花 ,花白了头发，给了我纯洁的梦想，一双寒风中坚强的翅膀； 　　识的海洋走来，手捧一掬甘泉，洒下一路汗水，滋润了我干渴的心田，一种孜孜以求的愿望。当蜡炬成灰时，你就是不朽；当蚕丝吐尽时，你将会永恒！蓦回首 串起春秋的脚步 我的人生 在你的期待的目光里 继续向前 向前…… 　　关于语文，我想说 　　语文老师，我想告诉您，语文这门学科我不太喜欢，因为我对语文的作文方面真是“擀”面杖吹火——一窍不通。之所以会这样，是因为我的两个缺点和和您的一个缺点。我的缺点是对作文不感兴趣。每当听见妈妈要我去看作文书时，我的头就开始肿胀起来，而且会觉得浑身不舒服，我一提笔就开始敷衍了事。每当我在学校里作文课上写作文时，不知道怎么搞的，老想着能回家去写。语文老师，您知道原因吗？我悄悄地告诉您吧，是因为我家有一本不用查的“字典”——妈妈。我不会写作文了，就立刻去问妈妈。或许是有了依赖思想，我不会写，就不动脑筋了，跑去问妈妈这本活的字典了。语文老师，我说您了，您可不能动气哦！您的缺点是，写作文时不太注重指导，要知道作前适当地点拨是极为重要的啊！遇到难点的题目，我们就无从下手了，因为没有您的指导。语文老师，我真的真心诚意地对您说：让我们的作文水平要能很快提高，您得多多指导啊！ 我还有个小“秘密”是，考试的时候，我除作文外基本不扣分。可一到作文那卷面上，不发下来则已，一发让我触目惊心，那分数被狂扣的真是惨不忍睹啊！这令我很是烦恼！语文老师，您能帮帮我吗？ 　　老师，你不是说过当天的作业完成，可