《实施意见》附件三-关于帮扶型集团办学的管理意见（试行）.docVIP

PAGE - PAGE 1 - 《实施意见》附件三： 关于帮扶型集团办学的管理意见（试行） 为寻求集团化办学的有效机制，提高集团办学的质量，放大优质教育资源的办学效应，不断缩小义务教育城乡和校际差距，努力促进优质教育资源均衡发展，我市加快推进义务教育集团化办学步伐。为了促进帮扶型教育集团科学、高效运行，现对帮扶型集团办学提出如下管理意见。 一、总体目标 充分发挥集团内核心学校优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，协同推进集团内各校的文化建设、教师发展和课程改革，创新办学体制，整合办学资源，优化学校管理，提升办学质量，促进集团内各校的优质均衡发展。 二、基本原则 1.目标互合。根据集团内学校实际和发展方向，建立核心学校与成员学校的合作办学机制。研究分析集团内学校在学校文化、师资队伍、学生素质、课程特色、资源优势等方面的情况，尊重集团内学校个性，确立适合于各自学校发展的愿景和规划。 2.管理互助。根据成员学校实际，建立引领型、合作型、互补型互助机制，探索整体性移植、选择性借鉴、最优化整合，对帮扶学校的管理模式进行梳理整合，实现扬长补短。借助项目研究，逐步推进集团管理由点及面的融合。 3.资源互享。以共建共享为原则，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共建共享，促进集团内学校之间管理力量、师资队伍、管理模式的共享整合，实现各校的共同发展。 三、主要职责 1.共联办学机制。制定集团办学章程，明晰集团办学理念，优化内部管理结构，明确发展规划、工作计划，理顺决策、执行、监督、保障等各个环节。落实各类培养目标，服务于集团覆盖地区的教师、学生和家长，建立以共同愿景为灵魂、以制度体系为框架、以规则程序为纽带的集团运行机制和现代学校管理制度。核心学校向成员学校输出管理团队，并针对成员学校的薄弱方面，选派优秀骨干教师以共同体建设或师徒结对或学科帮扶等形式到成员学校承担教育、教学、教科研等指导、管理工作。 2.共谋管理创新。开展项目研究，每学年围绕管理重点难点问题确立管理项目，共同实践研究，推进管理文化的融合创新。健全互助机制，集团内各成员学校要按条线建立行政团队的结对机制，共同制定工作计划、商讨活动方案、开展管理实践、交流管理经验。深化管理改革，融合各校优势，深化德育、教学、后勤管理等改革，提高管理效能。实现共同提高，借鉴领衔学校的办学经验，根据自身实际，积极探索适合自身特点的管理模式，整体推进教育集团文化塑造、品牌创建、队伍建设、办学规范、管理创新、质量提升。 3.共研教师发展。建立教师交流机制，根据帮扶学校的师资特点和学科情况，采用定期和不定期的交流方式。定期交流方式一般为2～3年，不定期交流方式是指根据工作的需要实行短期（不超过一个月）交流。核心学校至少派出校级、中层领导各1名，市级骨干教师2～3名到成员学校任职任教；成员学校派出相应人员顶岗任教、交流学习。建立合作教研机制，采用相互借班上课、协作研讨的方式加强合作教研，推进“集体备课、同课异构、卷入研讨”等深度教研。建立教师结对制度，开展平时的研讨交流，促进教师专业发展。 4.共享优质资源。教育集团内各成员学校应打破原有办学体制内学校教育资源独享的局面，实现管理理念、教师培训、课程改革、后勤保障等优质教育资源的共享，提高优质资源的实际使用价值和利用效率，促进集团内各成员学校全方位的良性互动和教育教学水平的均衡发展。 5.科学考核奖惩。教育集团内部要根据实际情况建立部分统一的评估机制和考核评价机制，实行部分统一的质量考核标准。通过适当方式取得集团内师生共识，形成正确导向，以敬业诚信为荣，以违法乱纪为耻，有效激励师生以科学、积极的行动促进自身发展和集团发展。 6.共创特色发展。各教育集团要注重优质教育学校文化在集团内部的培植和发展，大力塑造教育集团的文化品牌，从办学理念、学校文化上形成集团特色。同时尊重集团内各成员学校的发展历史、教育创新和文化特色，使集团内各校都实现共性和个性的有机结合，努力形成“一校一品”、“和而不同”的集团文化和特色办学格局。 四、集团组成（2015年） 1.实验中学帮扶型集团 核心学校：实验中学，校长：解永良 成员学校：滨江实验中学，校长：周国新 2.实验小学帮扶型集团 核心学校：实验小学，校长：金一民 成员学校：东南小学，校长：洪 榴 五、校长职责 集团内各校校长正常履行校长职责，核心学校校长除正常履行本校校长职责外，还需调研成员学校办学情况，组织成员学校行政人员共同商讨制定工作计划和教师交流方案。定期组织集团内成员学校校级领导班子会议，商讨阶段重点工作，分析管理现状，交流管理经验，部署下阶段工作。 六、其他事项 1.加强研讨。集团内学校要定期组织交流研讨活动，每学期至少安排两个学科教研组开展联合研讨观摩活动，互派教师借班上课、观摩评课。 2.积极宣传。各教