人教版八年级物理第4章第3节《汽化》说课课件.pptVIP

说课提纲 * 第四章第3节 汽化 第三节 大塘中学刘 燃 1 说 教 材 2 说教学目标 3 说教学重点、难点 4 说教法、学法 5 说教学过程 1 说教材 本节位于第五章第三节，通过上节课的学习，同学们知道了温度计的使用，熔化和凝固两种物态变化，这为探究汽化奠定了基础和提供了依据。? 主要介绍有关汽化的知识，包括影响蒸发快慢的因素，探究液体沸腾的特点；汽化吸热。 ? ??? 这部分概念较多，经验性的接受的结论较多，很难使学生通过听、读等语言式的教学来理解，因此要注重“沸腾现象的特点”的探究，以及“影响蒸发快慢因素”的探究。来引导学生用以前学过的的探究方法自己进行科学探究，提高自己的运用科学的方法解决问题的能力 ? 2 教学目标 ?1：知道什么是汽化，汽化两种方式蒸发和沸腾， 汽 化吸热。? 2：知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。 ? 3：知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。? 4：能用汽化的知识解释有关的简单热现象。? 学到了什么？ 三 教学重点，难点 ? 重点：通过探究实验了解液体沸腾、蒸发时的特点及影响蒸发快慢的因素。 难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察，分析得出影响蒸发快慢的因素 学到了什么？ 四 教法，学法 充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。“汽化和液化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化和液化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。　　　 学到了什么？ ?1：?［设计思想］　　 1：通过讲解影响蒸发的三个因素，让学生掌握应用控 制变量法。 2：经历水沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾现象，了解沸腾时的温度特点。? 3：经历用“温度—时间”图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。? 学到了什么？ ?2：?教学流程　　 教学过程； [一]新课导入 想一想： 水变成看不见的气体散在空气中了 老师故意用湿的黑板擦擦湿黑板， 创设情境 让学生回忆温度计的使用 学生讲完后，发现黑板也干了。问：水跑到哪里去了？ 学到了什么？ 汽化 液态 气态 1，汽化:物质由液态变为气态。 3，老师对现象归类汽化有蒸发和沸腾两种方式。 2。让学生例举生活中哪些现象还是汽化?并播放视频 思考1：夏天、春天和秋 天、冬天的气温高低不同， 洗湿 了衣服，湿衣 服同样可以晾干。 这个实例表明：温度高时水 能蒸发，温度低时水也能蒸发。 即说明蒸发可在______温度下 进行。 任何 返回 生活体验中探究---蒸发的特点 思考2：同学们思考放在桌面上的一杯水 经过一段时间后，水会慢慢地减少了。 思考：减少的水那去了？ 结 论：水变成了 散发到空气中，发生了汽化现象。 根据生活体验说出这种汽化现象首先在液体的哪个部位发生，杯中 的水先蒸发。 水蒸气 表面 返回 结论；蒸发的特点 蒸发是液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。 走进生活----影响蒸发快慢因素 怎样让衣服干的更快（水蒸发更快）？ 摊开 晒在太阳下 晾在风大处 ———表面积更大 ———温度更高 ———液体表面空气流动更快 结论： 2、液体的表面积越大，蒸发得越快。 3、液体表面上的空气流动速度越快,蒸发得越快。 1、液体的温度越高，蒸发得越快。 影响蒸发快慢的因素 1 2 3 作笔记 酒精擦在手背上有什么样的感觉？为什么会有这样的感觉？ 猜想2 酒精蒸发时，可能要从人的皮肤上 吸热 使皮肤感到 凉 。 猜想1 酒精的温度低,所以手背感到凉. 验证汽化吸热 实验表明：液体蒸发时，从周围吸热，温度下降。所以液体蒸发有致冷作用。 实验： 实验方法：两支温度计，拿出后先观察两支温度计示数，然后在其中一温度计的玻璃泡上用湿了酒精的棉花包住，再观察两支温度计，观察温度计 示数的变化。 现象：包上棉花的那支温度计液柱 ，温度降低。 下降 这说明酒精蒸发时要从温 度计的玻璃泡上 ，使温度计 液柱 。 吸热 下降 验证猜想 课堂练习： 同样气温,为什么一个人觉得热,一个人觉得冷? 生活中哪里还用了蒸发致冷？1: 2: 水在沸腾时有什么现象？