人教版八年级上册第六单元28课《观潮》课件.pptVIP

* 《观 潮》 兴国列宁中学 欧阳凤 《观潮》说课 观察导入 分析教材 定目标 观察导入 根据学情 找方法 观察导入 谈谈 设计理念 观察导入 说说 教学过程 观察导入 简介板书 一、吃透教材把方向，走近学生定方法 教学目标： 知识与能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。 ② 借助注释和工具书理解文章内容，并 积累常用文言词语。 过程与方法目标：①指导学生进行阅读感受、阅读品味、 阅读欣赏等语文实践活动。 ②紧扣语言因素，感知、品赏四幅画面。 情感态度与价值观目标：引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的力量美，人的精神美和地域的风情美。 一、吃透教材把方向，走近学生定方法 本课的教学重点与难点是：①借助注释和工具书，理解文章内容，并积累常用文言词语。 ②品读课文，紧扣语言因素，感知、品赏四幅画面。 本课选用的教法是： 诵读教学法，点拨法 本课选用的学法是：自学法、讨论法和点拨法相结合。 二、核心理念领全局，具体理念导设计 核心理念：全面提高每一位学生的语文素养。 设计理念： 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、有意识地培养学生在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 品一品，颂“观潮”之情感 译一译，感“观潮”之场面 读一读，通“观潮”之文意 听故事，引“观潮”之情思 教学流程 三、四大流程环相扣，纵览全局说过程。 设计意图： 通过讲述钱塘海潮来由的传说,让学 生体会到钱塘海潮丰富而悠久的历史人文 涵，激发学习兴趣，让学生尽快融入课堂。 （一）听故事，引“观潮”之情思。 (二)、读一读，通“观潮”之文意。 1、听读：圈点勾画，找出生字词。 2、自由读：讨论交流，扫清阅读障碍。 3、个读：学生评议，教师点拨。 设计意图： 新课标指出：语文课程是实践性课程，各个学段的教学都要重视朗读，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 这一环节，我以读为突破口, 通过听读和自由读，先从语音、语义和节奏等方面对学生进行朗读的训练，扫清阅读障碍。在此基础上，进行朗读指导，学生通过朗读实践，增加了文言积累，发展了语感，加深了对文章的体验和领悟。 （三）译一译，感“观潮”之场面。 1、以小组为单位，对照注释，自由翻译课文。 2、派代表，汇报学习成果。 设计意图： 有了前面朗读的学习基础，在这一环节，我 让学生以小组为单位，对照注释，自由翻译课 文，关注了学生的个体差异，发挥小组帮扶带的 作用，进一步巩固和扩大了学习成果。 （四）品一品，颂“观潮”之情感。 1、小组讨论交流： 你最喜欢那幅画面？具体说说它在哪些地方吸引了你？并找出文中关键词句证明你的看法。 要求：每个同学都要在小组内部大声说出来，然后小组推选一名代表全班交流。 2、成果展示，学生评议，教师点拨。 请用“我观赏到了_______图，作者通过（用课文中的词） _______描绘／展示了／表现了____的画面”的句式说话。 示例： 我观赏到了一幅“怒潮图”/“潮来盛况图”/“涨潮盛景图”，作者用“仅如银线”写出了远眺之景，继而用“玉城雪岭际天而来”，从形状、颜色，写出了潮水渐近的雄伟气势。 设计意图： 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、和理解。 这一环节，我让学生用自己的话评说课文，能品味推敲重要的词句，来表达自己独特的体验。 把课文中的语言内化重组，变成自己的语言进行运用，既巩固前面的学习成果，又训练了学生的语言表达和整合能力。 采用小组合作交流的方式，又关注了学生的个体差异和不同的学习需求，使不