小学三年级期中家长会的课件.ppt

小学 三年(2)班 期中测试成绩较好同学： 分析上述学生成绩较好的原因： （1）学生勤奋，对考试较重视。 （2）学生的学习方法较好。 （3）自制力强，勤于思考，动脑。 （4）家长的支持和鼓励！ 一些学生考试成绩退步的原因： 1.对考试不重视。 3.学习方法不合适。（习惯差） 2.学习态度差。（学习不刻苦） 1上课注意力不集中 2平时不紧张 3不能合理安排时间 习惯差的表现： 1.无法做到听、忆、悟、用、得五个关键要素，导致学不会，不会学。 3.只掌握皮毛，不深究原理，导致一看就会，一做就错。 2.学习有方法，但是不能持之以恒，持续性、忍耐性有限，一次考好就骄傲，导致记不牢，成绩忽高忽低不稳定。 1听一半就提问，甚至大喊。 2边听边玩。 3课上东看西看。 4不能踏下心听讲。 5课上走神。 习惯差的表现： 5.有些学生作业完成情况差，老师讲评过的练习部分学生还是没有养成及时改错的习惯，导致已做过的练习错了又错。 7.部分孩子喜欢带一些与学习无关的东西到校。 6.有些学生吃零食现象严重，同时卫生习惯差。 4.做题着急，审题不清，过程马虎，妄下断论，导致粗心大意，马虎使然。 小学生心理发展特点与教育： 小学阶段身心发展随年龄稳定成长 对父母依恋感的改变 对同伴依从性与超同性增强 自我意识开始发展 注重自信心的培养 重视良好的习惯培养 关注学习兴趣的发展 鼓励与同龄伙伴的交往 小学生心理发展特点与教育： 积极的心态 学校是温馨的， 老师是可亲的， 同学是友好的。 小学生智力活动特点： 1 直观——操作性 这一特点主要由小学生思维发展特点与水平决定 2 指导——模仿性 这是小学生学习活动的重要特征之一，它反映了小学生学习活动的依赖性及活动方式的未定型性（即可塑性），说明家长、教师在小学生良好学习习惯形成过程中的主要作用。 3 基础——再现性 它指示了小学生学习过程的实质性特征。 小学生学习习惯辅导： 1训练法：争取在每个环节上都得到充分练习，注意严格要求并经常检查、反复督促、循序渐进。 2规范法：没有规矩的训练是低效率的训练。规范应明确具体、有奖惩制度作保证。 3评价法：要客观公正的评价，评价要及时。 4榜样示范法：对孩子的行为能发生最大影响的是同伴、看护人，我们要充分发挥身边的榜样示范作用。 如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？ 首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。引导孩子在学习中找到乐趣。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。 其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。希望孩子勤奋，可以先从忍耐力开始。 第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有努力拼搏，才会得到通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。 培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖他聪明，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。而对于努力学习的孩子，要尽量肯定他（她）的付出，帮助他（她）找到最适合的学习方法和思维方式。 有的父母见到孩子学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急。有的时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚。简单地使用这些方法教育孩子是十分欠妥的，学生学习习惯的养成要有一个过程，“恨铁不成钢”，这种心情可以理解，但光“恨”是不能把铁“炼”成钢的，要使铁成钢就必须“炼”， “炼”就要有耐心，尝试多种教育方法，讲究对学生的过程管理，不能杀鸡取卵，急躁暴躁，急于求成。 　　 那么，家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？简单地说：　　第一、抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。　　第二、抓态度。要求学习专心、细心，书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”。　　第三、抓技能。如想问题、做作业时，要求准确而迅速，