WLJY╱UpLoadFiles╱北师大版《品德与社会》六年级（上）教材分析.pptVIP

北京师范大学出版社《品德与社会》六年级（上册）教材分析 指导：成都市金牛区教师培训中心 江熙 主讲：成都市天回小学校 陈东 李永芳 本册教材介绍 教材的编写依据： 根据《课程标准》中的规定： 1、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极向上的生活态度。 2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。 3、理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。 4、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。 教材的特点： 1、力图贴近学生的生活经验，并将传统的道德教育融入其中（例如：一颗棋子 等） 2、教材的呈现方式：体现了结构创新、主题构建、精选范例的原则。 3、力求突出重点，立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材，自我升华。（例如：怎样才是美？共同的责任 等内容） 4、教材为教师的教学留有充足的空间，并通过提示不同的学习指导方式，以便于教师着力于学生学习方式的转变。 教材的难点： 本册的难点集中在第二、第三单元。当然，难点是相对而言的，如果老师在课前准备充分，资料到位，教学方法得当，难点问题是可以很好解决的。本册书的难点概括如下： 1、内容头绪比较多，需要老师把握好逻辑关系。如：第一单元的三级课题。（单元主题：我们健康成长，主题一：品格的试金石。下面有四个三级课题：诚实与信任之间；诚信的回报；假如生活中没有了诚信；与诚信签约） 2、设计历史的内容很集中，而且这部分历史离现实并不遥远，是孩子的爷爷奶奶那一辈人经历的历史。但是对大多数学生而言，很难理解爷爷奶奶甚至是爸爸妈妈小时候生活状况之间的鲜明反差。特别是对背后的原因，如果充实的感性认识，要达到“标准”要求是不太可能的。 本册教学建议 1、首先通读教材，了解本册一共有几个单元，每个单元有那几个二级课题，每个二级课题里都有哪些三级课题。 2、每个单元之间是否存在比较紧密的联系，内容是否能融合或转换。 3、了解了本册的大致内容后，在平时的生活中注意收集相关资料，便于教学中使用。（举例：从一粒米说起；从帮助别人中获得快乐） 4、切忌无案登堂，上课的教案可以通过集体备课的形式完成。（一个年级的老师完成一册的教案撰写，每个老师负责一个单元的教案设计） 第一单元 内容结构 第二单元 内容结构 第三单元 内容结构 第一单元：我们健康成长 ※态度：相信诚信，；乐于成为诚信的人并为此努力。理解和尊重他人的节俭行为，以节俭为荣，以挥霍为耻。形成欣赏和接纳他人的态度，愿意为他人着想，从帮助他人的行为中得到满足。 ※能力：能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系，能够把诚信的愿望转化为生活中的行动。能辨析节俭和浪费的行为，能合理安排自己的零花钱，懂得量入为出。能调适自己的心理，克服嫉妒等情感，能主动替他人着想，尽自己所能去帮助他人。 ※知识：知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。知道节俭是人类普遍珍视的优良传统，是对环境和人类的尊重。了解节俭与环境资源、社会发展等方面的关系，知道人与人之间相互依赖，需要相互扶持帮助。 备课的中心是安排教学的程序。这个程序的制定不是老师杜撰的，它需要三个条件：理解教材的结构；了解学生的生活实态；掌握必要的教学策略。 以“假如生活中没有了诚信”为例—— 1、抓住课文的中心思想：诚信在我们生活中的作用。 2、了解这五副图片各自的含义，在我们的现实生活中有没有类似的情况。 3、学生对于这五副图能够理解的程度，他们更熟悉或者更关心的是什么？ 4、怎样开展学习活动 品德教育寓情于理，移理于情，切忌说教。 1、第18页-21页“发生在我家里的故事”，主题是帮助学生养成“勤俭的习惯”。教材选择的三个场景，老师都可作为背景教材、导入教材或重点分析的教材，也可以学生身边寻找素材，引起学生心灵的共鸣。 2、妞妞在这里现身说法，无论是城市的学生还是农村的学生，都可以照着做一做。关注特殊学生的特殊需要，切忌简单拿不同境况的学生进行比较。 3、积累格言是学生喜闻乐见的学习方式，同时也是品德教育的有效手段。 与前面学习内容相近的处理方式还有“说说零花钱”等。开展这类活动是为了： 1、帮助学生形成自律意识。 2、帮助学生形成相应的学习能力。 3、帮助学生从点滴小事中，感悟和自省。 4、注意：小学高段，这类活动应该具有一定的思维挑战性，买文具的事情不大，但如果将它和消费观念联系起来，就不是“该不该买”或“省几个钱”那么简单了。 5、特别注意：家庭条件不同的学生可能消费观念不一样，但是老师需要正确地引导。 课程标准规定： 在教学时要善于调动和利用学生已有的经