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信息与控制工程学院关于进一步规范教学秩序抓学风的补充规定一关于实验指导书编制实验教学环节是对课堂教学环节的补充课堂教学是以教师为主体实验是以学生为主体课堂讲授的是理论方法实验环节是对理论方法的验证二者是有明显区别的实验内容必须区别于课堂教学内容让学生在独立完成中进一步加深对课堂所学知识的理解教师仅是辅导作用因此课堂教学必须与实验环节区分开课堂上边讲边练习也属于课堂教学不能与实验环节等同对于高职类课程教学要求实践环节占总学时的实践环节包括实验课堂讨论课后辅导课程设计等每门课程不同实践环节内容不同学
信息与控制工程学院 关于进一步规范教学秩序、抓学风的补充规定 一、关于实验指导书编制 实验教学环节是对课堂教学环节的补充，课堂教学是以教师为主体，实验是以学生为主体。课堂讲授的是理论、方法，实验环节是对理论、方法的验证，二者是有明显区别的。实验内容必须区别于课堂教学内容，让学生在独立完成中进一步加深对课堂所学知识的理解，教师仅是辅导作用。因此，课堂教学必须与实验环节区分开，课堂上边讲边练习也属于课堂教学，不能与实验环节等同。 对于高职类课程教学，要求实践环节占总学时的50%，实践环节包括：实验、课堂讨论、课后辅导、课程设计等。每门课程不同，实践环节内容不同、学时不同。 假定一门课程教学过程仅有
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