群文阅读——故事里的结局(第二稿).docxVIP

故事里的结局 教学目标 1、把握故事的主要内容。 2、初步掌握群文阅读最基本的方法——比较，并通过对文章的对比阅读发现故事结局的相同点：都出现在文章的最后,感悟故事结局出现在文章最后有吸引读者往下阅读的好处。同时，感悟文章的结尾在文章内容表达方面的作用：《摩尔根掉井里了》——解开疑惑；《遗嘱与狗》——点明中心；《老鼠夹》——引发思考，升华中心。 3、激发学生开展课外阅读的兴趣，逐步养成多读书，读好书，好读书的良好阅读习惯。 教学重点 把握三个故事的主要内容。 教学难点： 通过对比阅读感悟文章结尾在文章内容表达方面的作用。 教学步骤 一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《神射手的儿子》。听—— 2、PPT出示故事题目，听讲故事。 3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 二、学生猜想结尾。 1、学生猜想 预设： （1）那只正中红心的箭不是将军的儿子射的。 （2）那只正中红心的箭是将军的儿子射的。 总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（是否需要板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿） 2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想） 真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。 3、学生齐读作者的结尾。 4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？ 学生自由说。 5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，李老师还给XX班爱读书的孩子准备了三个故事，这三个故事分别是：《老鼠夹》《遗嘱与狗》《摩尔根掉进井里了》。（出示PPT） 三、浏览故事，把握主要内容 1、学生质疑 看到这些故事的题目，你有什么想问的吗？ 预设：老鼠夹能不能夹到老鼠？艾米凯利最后的病好了吗？摩尔根有没有被救出来？ 2、老师过渡：学贵有疑，能大胆的提出自己的问题，进行质疑就是积极学习的表现，老师要为你们点个赞！（是否需要板书：质疑）现在请XX班的阅读小侦探们去快速地浏览这三个故事，捕捉故事中的重要信息，填写阅读侦探报告。（课件出示） 3、学生完成表格。 《老鼠夹》：＿＿＿＿＿?原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿ 《遗嘱与狗》：＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿ 《摩尔根掉井里去了》：＿＿＿＿?原以为：＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿ 4、交流汇报，了解故事的主要内容。 （谁愿意将完成的表格和我们分享一下。） 师：请完成的孩子举举手，谁愿意来说一说？请注意（PPT）用“在《老鼠夹》/《遗嘱与狗》/《摩尔根掉井里了》这个故事中，谁原以为事情是怎样，结果却是怎样”的句式，完整清晰的表达。 （或者请阅读《老鼠夹》的孩子起立，谁来说说你的侦探报告？用“在《老鼠夹》/《遗嘱与狗》/《摩尔根掉井里了》这个故事中，谁原以为事情是怎样，结果却是怎样”的句式，完整清晰的表达。视学生的交流发言情况，追问：有补充的吗？） 友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。 5、师根据学生的汇报呈现侦查报告。 6、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生侦探报告内容。） 四、比较阅读，发现三篇故事结尾部分的异与同 （一）、寻找故事结局的相同处 老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有什么发现吗？（停顿）抽生说。 预设 结果都在故事最后出现。 老师：你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。（板书：结局在最后）那你们能说说这样安排有什么好处吗？吸引读者往下阅读。 2、故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。 （二）寻找故事结局的不同处 过渡:刚才那三个故事的结局相信一定让你们十分难忘，有的孩子是不是现在还在回想啊？孩子们再一次默读这三个故事的结局吧。（PPT） 1、感悟《老鼠夹》一文故事结尾的作用——引起联想，升华中心。 谁来帮咱们读一读《老鼠夹》这个故事的结局呢？ 师：小老鼠心里疑惑这，此时的小老鼠会在心里想些什么呢？作为一个旁观者，你有没有什么话想对故事中的其他动物说一说呢？ 预设： 小老鼠会想，当初你们要是听了我的警告，不就不会死了吗？ 我想对母鸡说，你要是听了老师的警告，能帮助老鼠搬开老鼠夹，那大家都会没事的。 师：是啊，这道理正如俗语所言“听人劝得一半”，故事看似以小老鼠的问题结束了，但我们却因此产生了许多的联想，这就是这个故事结尾的妙处——引起读者的联想，升华文章的中心。 感悟《摩尔根掉井里了》一文故事结尾的作用——解答疑惑。 师读故事结尾，这是哪个故事的结尾？在刚刚看到这个故事的题目时，很多同学都有这样或那样的困惑，有的在问：摩尔根是谁？摩尔根最后从井里出来了吗？而我们的故事读到