iuv拼音教学教案.docVIP

《i u ü y w 》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书，人民教育出版社2016年版。 内容来源：小学一年级语文（上册）第2组 主 题：汉语拼音 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 设计者：马腾娇 陈冰冰 杨雅 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 能读准韵母、声调，能正确书写韵母，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 能读准韵母、声调，会读儿歌，能体验到童趣。 2.教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、ü,声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu配有一幅图画，图画中可找出它们的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分整体认读音节y-i、w-u和y-ü，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带整体认读音节yi、wu、yu和音节yɑ（yɑ在这里不拼读）。第四部分：i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 3.学情分析 由于孩子们以前的积累，大多已经认识三个单韵母单韵母i、u、ü,声母 y、w，从图画中很容易能找出三个单韵母和声母，但在读音上很多孩子单韵i、ü声母 y、w发音是声母和韵母的区别很大，需要纠正。并且三个整体认读音节是一个难点，要着重练习。 教学目标 1.认识i u ü三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。（学习重点） 2. .通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。 评价任务 1. 通过范读、展示读、赛读等方式，能认清i u ü三个单韵母声母 y、w的形，读准i u ü、yi、wu、yu、的音，能够认识韵母的四个声调，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的四声。 2. 通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 1.认识i u ü三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。 环节一 激趣导入 活动一 观察课文插图，图中画有哪些景物，说一说。 启发学生发现字母形状和图形之间的联系。 出示图片，导入新课 活动二 看课本第22页插图讲故事。 环节二 学习发音及四声 活动一 学习单韵母i：1.看图说话学生观察、模仿，体会发音要领。 2.学生看图和“i”，说说发现了什么。借助衣服扣子形状记忆i的形。读儿歌，记忆i的音和形。 3.反复练习i的发音及四声。（完成目标一） 认清iuü三个单韵母的形，能用正确发音方法读 准iuü的音。会准确读出iuü的四声。（评价目标一） 1.适时指点学生说“衣”的发音。引出单韵母i，板书“i”。 2.示范发i的音，边读边讲发音方法， 活动二 学习单韵母u、ü声母y、w,方法同上。 2. 通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。 环节三 指导书写 活动一 学生齐读《坐姿歌》并练习书写三个单韵母和两个声母。（完成目标二） 在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w（评价目标二） 示范，讲清i、u、ü、y、w的笔画笔顺及占格位置 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。 环节四 学习整体认读音节yi、 wu 、 yu，练读四声 活动一 听故事知道yi、wu、yu。读歌诀：“小ü见y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”（完成目标三） 知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。（评价目标三） 讲故事引出yi、wu、yu。教歌诀 活动二 认识yi、 wu、yu ，练读yi、wu、yu的四声。 活动三 读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加u在前头当第一。yi、 wu、 yu。” 附：板书设计 i u ü y w i u ü ī í ǐ ì ū ú ǔ ù