《图形的旋转一》说课课件.pptVIP

感知生活中的旋转现象 认识旋转的三要素； 绘制线段的旋转90° 简单平面图形的旋转 新课程标准 前段 本课 下一课 教材 “数学生活化”的理念 “钟表”“横杆” 一、知识与能力：能结合“三要素”描述生活中的旋转运动， 能在方格纸上画出线段绕一个端点旋转90° 二、数学思考与问题解决：通过观察发现表针和横杆的旋转运动 是“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度” 三、情感态度与价值观：让学生从生活实际和实践活动中， 进一步感受旋转运动的美和数学的价值，学习合作与交流。 一、认识旋转的三要素，用通俗的语言描述简单的旋转现象； 二、能够在方格纸上画出绕一个端点旋转90°之后的线段。 理解旋转角度的概念 看一看 说一说 画一画 教法： 学法： 导： 欣赏激趣 练： 动手操作 学： 观察发现 练： 体验运用 做一做 “学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程” “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 导 ： 欣 赏 激 趣 导 ： 欣 赏 激 趣 导 ： 欣 赏 激 趣 导 ： 欣 赏 激 趣 图形的旋转(一) 顺时针 逆时针 学 ： 演 示 观 察 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 学 ： 演 示 观 察 学 ： 演 示 观 察 练 ： 动 手 操 作 ⑴ 画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。 ⑵ 画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。 中心点错 旋转方向错 旋转角度错 练 ： 动 手 操 作 练 ： 动 手 操 作 老师指令，同学做一做 同桌之间互相说一说、做一做 练 ： 演示体验 教师主导、学生主体 重难点的突破 现实到抽象再回到现实 多元评价