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2020-01-19 发布于天津
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小学语文快乐学习研究扬州市邗江区实验小学刘学宝上个世纪年代针对我国小学教育存在的弊端各地进行了一系列改革让孩子快乐学习成了一种共识我国上海的一些学校较早就针对学生学业负担过重的现象提出要使每一个孩子都有一个幸福的童年并进行了大胆的改革实践形成了爱美兴趣创造为四要素的愉快教育模式同时愉快教育得到了教育有识之士的重视随后各地的一些学校也相继开展了有关的实践并取得了一定的成果快乐教学的理论依据是我国古代著名教育家孔子说学而时习之不亦乐乎知之者不如好之者好之者不如乐之者由此可见提倡快乐的学习早在春秋时期

小学语文快乐学习研究扬州市邗江区实验小学刘学宝上个世纪80年代，针对我国小学教育存在的弊端，各地进行了一系列改革，让孩子快乐学习成了一种共识；我国上海的一些学校较早就针对学生学业负担过重的现象，提出“要使每一个孩子都有一个幸福的童年”，并进行了大胆的改革实践，形成了“爱、美、兴趣、创造”为四要素的愉快教育模式；同时，愉快教育得到了教育有识之士的重视，随后各地的一些学校也相继开展了有关的实践，并取得了一定的成果。快乐教学的理论依据是： 1、我国古代著名教育家孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，提倡快乐的学习，早在春秋时期就在我国教