探究高等教育改革的动因、历程、原则、内容及趋势-2019年精选文档.pdfVIP

探究高等教育改革的动因、历程、原则、内容及趋势 教育是一个国家未来发展的支柱， 是国家和民族长远发展的 基石，对教育的时代化改革自然不可忽视。 我国自改革开放以来 经过了近四十年的发展， 科学技术进步迅速， 经济体制改革逐步 深化， 同时也带动了教育界的改革与发展。 近几年高等教育中的 办学方法、 管理制度、 投资制度以及校内师生上课制度都有了明 显的变化， 教育的现代化建设取得了比较明显的效果。 不可否认 的是，高等教育在我国社会发展中有着举足轻重的作用， 高等教 育的改革和发展值得人们进行深入的研究和探讨。 一、高等教育改革动因分析 随着教育大众化的逐渐深入和政府的合理引导， 我国高等教 育有了突破性的进步， 这在一定程度上满足了社会经济发展对人 才的需求和人们对知识的需要。 我国开展高等教育改革的原因有 很多，有其内在的原因，也有外部环境的刺激。各方面的因素造 成了我国高等教育的变革与发展。 （一）教学观念落后，难以适应社会发展的要求 1. 教学和科研逐渐失调 我国各地高等院校的教学质量都获得了不同程度的提升， 但 很多高等院校在处理教学和科研之间的关系上存在较大的问题， 很多地方从教育主管部门到学校，都将科研摆到非常高的位置， 用各种手段来推动科研的发展，很多时候对教学只停留在口头 上。而且即便高校提出了提高教学质量的措施， 也很难向对科研 那样有着极高的投入。 甚至有些学校的教师群体中有着“不出著 作，不写论文，没有前途”的现象。这和社会发展需要大量实践 性人才的现状不相符合，从客观上推动了高校改革的进行。 2. 教学方法统一，不利于学生个性化思维的培养 过度地依靠课本进行教学，不仅限制了教师教学技术的发 挥，也不利于学生个性化思维的培养。 而有些时候由于教师对课 本知识或课件掌握不熟练， 受书本知识束缚， 导致讲出来的内容 也十分生硬、僵化，这样不仅会影响教学效果，也十分不利于学 生人格的完善和个性的发展。 培养专业型人才必须要做到多媒体 技术、课本、教学内容、教学对象、教学环境的有机统一，但原 有的教学方式显然做不到这一点。 （二）教学方法落后 我国各级学校教学方法模式化、 单一化已经成为老生常谈的 问题，这也是推动高等教育改革的内在原因之一。在过去，照本 宣科式的教育屡见不鲜， 一节课堂教师侃侃而谈、 学生支起耳朵 听，十分不利于学生主观能动性的发挥。 虽然如今多媒体教学广 泛应用， 可越来越多的课件并不考虑其科学性， 而是以迎合学生 兴趣作为第一要务，一味追求花哨、动感、活泼的艺术表现，看 似让学生开拓眼界， 实际上学生们更多地精力会放在多媒体技术 的展示技巧上，这样往往会和教学的目标背道而驰。 （三）忽视学生实践能力的培养 高等教育应注重学生德、智、体、美、劳全面发展，而不仅 仅是课本知识的掌握。 实际上素质和技能不矛盾， 高等教育应将 社会实践放到和课堂教育并列的位置上。 我国的大学分流的趋势 越来越明显， 研究性大学侧重知识学习和理论研究，