国培小讲座 语文能力的自我建构.pptxVIP

一个开放立体的单元整体教学体系 生活 随笔 单元 习作课整本书阅读课实践活动课 美文 赏读课 精读课精读两篇文章，整合一个归类识字三个“2+1” 三 个2+1赏析两篇美文，拓展一本好书精练两个片断，写好一篇习作 单元 导读课... 专题训练课 随文小练笔…… 多元的课堂形态 生活 随笔 单元 习作课实践活动课整本书阅读课 单元 导读课 专题训练课 美文 赏读课 精读课 随文小练笔 三 个2+1……... 语文能力的自我建构导读 →“指路课” ，单元教学的“统帅” 预学→“磨刀课”，单元教学的“前锋”精读→“实战课”，单元教学的“主阵地”赏读→“实践课”，单元教学的“演练场”活动→“迁移课”，单元教学的“阅兵场”复述什么是复述复述是指学生在充分理解所读或所听语言材料的基础上，用口头语言将材料内容重新表达出来的一种学习方式。小学语文学科所指的复述，就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。复述训练是提高学生口头语言和书面语言表达能力的有效教学手段之一。小学语文复述的学段要求1.第一学段，以简单复述为主。第一学段目标指出：“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。” 。2.第二学段，以详细复述为主。第二学段目标指出: “能初步把握文章的主要内容”；“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”3.第三学段，以创造性复述为主。第三学段目标指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。” 创造性复述方式：改变体裁、改变人称、改变结构、补充情节、刻画人物……要求：完整、有条理性、细节的描述、想象的合理性、语言准确生动……复述的要求与难度第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确；第五：必要时可以加入个人想象。 综合了学生对语言材料吸收、消化、整理、判断、运用和表达的全过程。学习复述的方法抓关键词复述记忆表达理解综合、概括适当取舍，认真选词，组织材料。重要词语结构层次主要内容书面→口头抓关键词复述《父子骑驴》《一只 梅花鹿》谁+做什么谁+说什么夸哪儿，怎么夸具体创造简单训练得法，坚持不懈学习复述的方法抓关键词复述