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国学经典《幼学琼林》 三年级下册 卷三《人事》教学设计 澧县小渡口镇中心小学 周雅玲 教学目标 1.能够读准字音、正确流利用多种方式诵读诗文。 2.知晓文章大意，了解古代社会人际交往的规律，学会称呼不同身份的人。 3.能够从古代社会对人际关系的处理中感受中华礼仪，提高对国学的兴趣。 教学重难点 能够读准字音、正确流利用多种方式诵读诗文。 通过学习，感受中华礼仪，提高对国学文化的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一．导——情景激趣 师：同学们小糊涂今天又来找大家帮忙了，大家说帮不帮呢？ 师：我们快听听他说什么吧！（播放幻灯片：我看古装剧，有个人老是对别人说，“足下”，他的脚底下到底有什么呢？）大家来说说看，“足下”到底是什么意思？真的是脚底下吗？ 师：看来同学们也不太清楚，那我们今天就来学习一下关于古代人际交往时的用语吧！（板书：人事） 读——通读诗文 1.师：“书读百遍，其义自见”，首先，请同学们借助拼音把今天要学习的内容读准，注意朗读的节奏。 2.教师范读。 3.全班交流朗读。主要纠正字音，读通顺即可。 4.同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。 5.教师与学生合作朗读。 三、悟——体悟大意 1.师：我们先来看第一段，大家结合译文翻译一遍，然后尝试总结一下，这段在说什么。（告诉人们人际交往时要语言得体，要品行端正） 师：前面的话我们很容易理解，最后一句说到要胆大心细，一大一小不矛盾吗，大家怎么看？（不矛盾，胆大是让我们勇敢果断，心细是是要求我们在果敢的同时要考虑周到。比如，我们在看到有人需要帮助时，就毫不犹豫地上前去，在帮助的过程中要细心和耐心。） 师：你们来说说，生活中还有哪些胆大心细的事？ 2.师：（出示课件：阁下、足下、鲰生、不佞）这四个词，哪些是对自己的谦称，哪些是对别人的敬称，你能结合课文找出来吗？ 师：鲰生和不佞在注释上有进一步的解释，它们既可以是自谦的话，也是古人用来指责对方的话。如《史记·鸿门宴》中，项羽就责骂挑拨的人，称他为“鲰生”。 师：这里的“足下”，它作为对对方敬称的来历，有一个小典故：相传春秋时期，重耳回到晋国当了国君，即位后为晋文公。晋文公欲封赏有功之人，当年跟随他逃亡在外且在无粮时割股肉让重耳食用的介之推不愿接收封赏，带老母隐居到锦山中。晋文公去锦山找他，他避而不见，晋文公用烧山的办法迫使他出山，没想到介之推却抱着大树被烧死了。晋文公十分悲痛，于是令人砍下这棵大树制成木屐说：“悲乎，足下！”。“足下”一词由此而来，因一开始就代表晋文公所尊重的人，所以“足下”一词逐渐演变成对表示敬重的人的称呼。 3.师：有一首小诗：“从前的日色变得慢\车、马、邮件都慢”这首小诗同样适用于古代，那时候经济不发达，没有手机没有汽车，相距遥远的人们可能一辈子都见不到一面，所以他们对于重逢和相聚格外地看重和珍惜，第二段的后半部分就是在说关于重逢和相识的用语，把它们找出来，并说说都是什么含义。（出示幻灯片：洗尘：接风的酒；祖饯：送行的酒；半面之识：相识不深，了解不真切；邂逅：道路上不期却相遇。） 4.师：（出示幻灯片：这里有两个成语，一个是管中窥豹，一个是坐井观天）它们分别是什么含义呢？ 师补充：管中窥豹：竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一块斑纹。借以比喻只见到事物的一小部分，泛指所见不全面或略有所得。 坐井观天：坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。 5.师：自古以来有很多诗人都是因为无处施展抱负才迫不得已写下诗篇，来抒发内心的愁闷。如我们熟悉的李白，他也有一心报国的心愿，但是他被皇帝编入文职部门，当了个小小的翰林，给贵族写华美的诗篇，作为皇家的休闲读物，并没有机会建功立业。可见，自己只是有才华还不够，还需要机遇才行。我们来齐读最后一段以及它的翻译，具体来感受一下这句话的含义。 6.师：我们刚才知道了机遇的重要性，假如环境不给我们机会表现，我们也要积极乐观地给自己创造机会，学会灵活变通。最后一段话就是教给我们这一道理，大家先看前两句，有两个成语：徒读父书、徒执己见，结合译文看看它们分别指什么?（徒读父书：死守教条不知变通；徒执己见：自以为聪明，不听他人的意见。） 师：“识时务者为俊杰，”能认清形势的人才是英雄豪杰，那不懂变通和变化的人呢，（昧先几者非明哲）。昧是糊涂，不明白的意思；几，是细微的变化。万事万物都是在不断变化的，你们谁能举个例子说说什么事物能发生什么样的变化呢？ 四、诵——吟诵诗文 1.人是群居动物。我们每个从出生到离开这个世界，都不能脱离社会去独立生存，在生活中我们不可避免地要与人交往。古人是很讲究礼仪的，他们对不同的人有不同的称呼，待人接物的语言都有着学问，接下来就让我们再回过头来读读