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黑龙江科技学院《大学体育》课程标准 4 PAGE 15 篮球“精品课程”标准及教学大纲 黑龙江科技学院篮球“精品课程”课题组 二○○八年 编委会名单 编委会主任：刘学奎 编委会副主任：韩先利 周祖旭 编 委： 李明慧 段丙政 王寿秋 袁 芳 目 录 黑龙江科技学院篮球“精品课程”的课程标准……………1 黑龙江科技学院篮球“精品课程”的的课程方案…………2 黑龙江科技学院篮球“精品课程”教学大纲……………………………………………………………21 篮球选项课……………………………………………………………46 黑龙江科技学院篮球“精品课程”课程标准 黑龙江科技学院篮球“精品课程”课程标准 黑龙江科技学院篮球“精品课程”课程标准 第一部分 导 言 一、背 景 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育和健康教育又是增进国民健康的重要途径。因此，世界各国高度重视体育和健康教育的课程改革，体育课程融入健康教育的有关内容已成为当今课程改革的重要趋势之一。 中华人民共和国成立之后，特别是改革开放以来，体育课程建设取得了巨大的成就。主要表现在四个方面：第一，体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用；第二，“增强学生体质”已成为教育界和学校体育工作者的共识；第三，学校体育教学理论研究取得了长足的进展，体育教学改革实践积累了丰富的经验；第四，建立了一套较为完整的、规范的体育课程管理体系，教材的质量不断提高。这些为体育课程的进一步改革和发展奠定了坚实的基础。 随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代的问题。主要表现为：体育教育观念相对滞后，教学大纲对教学内容规定的过多过细，体育教学过程中过分强调教师的中心地位，过于强调运动技能和知识的系统化，教学评价过分注重运动成绩等，这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神的实践能力。因此，体育课程改革势在必行。 “课程“一词在不同的国家有着不同的含义。课程从广义上讲是指各级各类学校为实现一定的教育目标而选择和组织的课内、课外教育内容体系的总和。它包含了教育目标、教育内容、教学活动及教学评价方法等。 1990年国家教委和国家体委联合颁布了《学校体育工作条例》，对学校体育包括运动训练、课外活动等做出了有关规定，并指出学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康，增强体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢顽强和进取精神等。 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。“体育课程标准正是在这一思想的指导下，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神中对体育课程的性质、目标、课程设置、教材选编原则、评价标准等的要求，编写出黑龙江科技学院篮球“精品课程”标准，作为学校体育课程管理及评价的基础，也是指导体育教学、课余体育等的指导性文件依据。 二、课程基本理念 课程分学科课程和活动课程两类，依据体育教育的性质，教育部将体育课程确定为活动课程。因此我们可以将普通高校体育课程理解为：为实现学校的教育目标，配合德、智、体、美全面教育，并以发展学生体能，增进学生身心健康为主的活动课程。它包括：体育教学目标、教学计划、教学内容、教学时限、体育课、课外活动和课余训练等。 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了操作、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、健康等多学科领域的有关知识，真正关注了学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴