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人教版八年级下册语文《小石潭记》朱光华海伦市第三中学2017年4月19日 小石潭记 柳宗元 黑龙江省海伦市第三中学 语文朱光华 导入解题，明概念 “情往似赠，兴来如答。” ——刘勰《文心雕龙.着物篇》 《辞海》中这样解释：“情景交融”是指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。”有赠有答，永州的山水待他确实不薄，柳宗元也因此在中国文学史上写出了具有独特地位的《永州八记》的情景交融之作. 学习目标 1．学习抓住特点描写景物，借景抒情的手法和游记文章的写法； 2．在寄情山水中，理解作者的思想感情，同时培养学生热爱祖国美好河山的思想。 一、走进小石潭，探究景物特点及写法 柳宗元笔下的小石潭活像一副优美的图画映入我们眼帘，下面让我们跟随作者的脚步一起走进这幅优美的山水画。 复习写作思路：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭边氛围——记录同游者 景物有什么特点？用了什么方法来体现其特点？ 小组合作探究景物特点及写法 分析1——4段，学生分成四个小组，每个小组负责一段。 发言格式： 1、用自己的话描述景物 2、概括景物特点 3、用了什么写作方法 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 第一小组展示 发现小石潭 水——清 石——怪 树——翠 移步换景 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 第二小组展示 潭中景物 潭水——清澈 心情——快乐 侧面描写 游鱼： 借景抒情 动静结合 活泼 　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 第三小组展示 小潭源流 溪身——曲折蜿蜒 溪岸——参差不齐 比喻 动静结合 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 第四小组展示 潭中气氛 气氛——幽深冷寂 感受——凄苦孤寂 寓情于景 写作背景：唐永贞元年（805年），柳宗元和刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋韦代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马，在此期间，他的母亲去世，所住的房子被火烧毁，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。所以一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又不由自主地流露出来。后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。 小石潭记 柳宗元 第二课时 讨论：文章前面写“心乐之”，“似与游者相乐”后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很重，在尘世中找到了这样一块清净之地，看到游鱼的怡然自得，破碎的心灵得到片刻的抚慰，他能不快乐吗？但现实是严峻的，这种欢乐毕竟是暂时的，在“四面竹树环合寂寥无人”的环境里。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。