明月几时有的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 ? 《明月几时有》的教学设计 工作单位：韶山华润学校 作者姓名：周春林 联系电话二O一六年五月 《水调歌头.明月几时有》的教学设计? 一、教学背景分析 1、教材分析 《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。 本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。 苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。 2、学情分析 本班为农村班，学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词。在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达的刘禹锡、怀才不遇的杜牧、以死明志的文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过读、品感悟古代诗词的意境，搞清联想和想象在本文中的具体运用。 2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。 3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他旷达的胸襟，培养学生积极健康向上的人生观。 三、重难点分析： 重点：1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词中的运用，培养学生的想象力。2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。 难点：1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人豁达的胸襟。2、借助想象感悟意境。 四、设计思路 1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。 2. 让音乐、视频走进课堂培养学生的美感。 3. 朗读。词曲的朗诵是认识意象、感悟意境的有效方法。 4. 学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。 课时安排：1课时 教学方法 ：多媒体教学。 导学过程： 一 、导入新课：（显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围） ? 歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！ 二 作者、词及写作背景的简介： （显示：有关苏轼的资料、词及写作背景） ? 苏轼字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，唐宋八大家之一。他的散文、诗、词、书、画等都有很高成就。在词的发展史上创立了豪放一派，其中有《苏东坡集》。 每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。 这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因于王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也 已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！ 三 仔细听课文朗读音，然后给标出的字注音。 ? què??? ?qióng???? qǐ??? chánjuān???shēng bǐng Chén ??宫 阙? ? 琼 楼 绮 户 婵 娟? 不 胜 寒 丙 辰? ?四、自由诵读全词并根据课下注释，揣摩理解诗词大意。 五、看课文的朗读视频，仔细地听，注意从节奏、语气、感情方面感受课文。 六、同学们两两対读课文，注意从节奏的快慢、语气的轻重、感情的变化方面把握课文。 （叫每组有代表性的同学发言） 七、老师想和同学们在朗读方面进行探讨。 研读课文： ?1、首先请同学们按朗读节奏齐读课文。 水调歌头 苏轼 丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁 ，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。 2、请同学们看小序，同时思考：小序透露了什么信息？表达了作者什么感情？ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 3、交流讨论： 读读上片，你觉得词人的心情怎样？你从哪些词语或句子可以看出来？为什么会是这种心情？上片的主要内容是什么？ 明月几时有？把酒问青