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- - 认识图形（二）教学设计 教材简析： 在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方 形、正方形、三角形和圆。从物体上 “分离 ”出面以后，为了引导学生进一步研究面的形状， 感受长方形、正方形和圆的特点，形成有关图形的正确表象，教材在 “想想做做 ”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在 知识层面上得到巩固和深化，而且在活动中进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形重要基础。 在生活中，学生已经接触过一些平面图形，并具有一定的认知经验，这些经验重要包括两个方面：意识在上学期直观认识长方体、正方体、圆柱和球时，所形成的一些对常见几何形体表面的感性认识；二是学生在日常生活（特别是平时做的手工和游戏）中所积累的对一些物体表面形状的感性认识。尽管已经有了一些感性认识，学生对于这些图形是模糊的，而且是“体” “面”部分的。 基于以上认识， 本课在教学设计中力图体现 “以学生发展为本 ”的教学思想， 不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过动手实践、自主探索，合作交流，等一系列活 动，发现并认识长方形、正方形和圆，让他们经历一次知识的 “再创造 ”过程。使其成为真正的学习者。 教学内容： 苏教版一年级数学下册第 46-~48 页长方形、正方形、三角形和圆的认识。 教学目标： 1、观察长方体、 正方体的一个面、 棱柱和圆柱的底面， 用这些几何形体的面画图形等活动， 直观认识长方形、正方形三角形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道 这些图形在日常生活中的应用。 2、初步感受几何形体的面的特征，体会 “形”与“体 ”的联系。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教学准备：圆钟、笔筒、课件、积木（长方体、正方体、棱柱、圆柱） 、水彩笔、方格纸、 印泥、白纸（长方形、正方形、圆） 、皮筋（ 3 根）、水彩笔（红、绿、蓝） 教学重点：是引导学生从物体中分离出来的面，再从表面抽象出平面图形，这也是本课的 难点。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 （三分钟） 师：同学们喜欢玩积木吗？ 生：喜欢。 师：老师给你们每个小组准备了一套积木，请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。 生：我拿的是 ?? （课件出示长方体、正方体、圆柱） 师：今天蒋老师请来了一些图形客人，这些图形你认识吗？ （黑板上贴出长方形、正方形、三角形和圆） 生：认识。 师：那你们知道的名字吗？ 生：长方形、正方形、三角形和圆。 （教师评价：真厉害，看来大家在幼儿园的时候对这些图形已经有了一些了解了。 ） 师：今天这节课啊，蒋老师和大家一起来认识长方形、正方形三角形和圆。 （板书课题） [设计意图：通过让学生说说长方形、正方形、三角形、圆叫什么名字、长什么样子，让他 们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。 ] 二、操作感悟，探索新知。 （ 22 分钟） （一）找一找、摸一摸，体悟图形特征。 （10 分钟） 师：小朋友们，这些图形客人啊，就藏在你们手中的积木上呢，不信，你仔细地看一看，摸一摸，看谁先找到他们！ （组织交流时，引导学生说清楚是在哪块积木上的哪个面上找到的，边说边指） 交流长方形： (4 分钟 ) 1：我找到了，我在长方体的这个面上找到了长方形！ 教师：你们找到了吗？一起来摸一摸你找到的长方形的面，感觉（平平的。） 再摸一摸长方形的边线，你有什么感觉？（感觉边线直直的。 ） 长方体除了上面是长方形的，还有哪些面也是长方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面） 再任意找一个面，摸一摸边线，感觉一下，是不是直直的。 （是的） 教师：我们在长方体上找到了长方形，长方形的面是平平的，边上的线是直直的。 （指着长方形说。） 交流正方形：（ 3 分钟） 师：谁找到了正方形？ 2：我在正方体的这个面上找到了正方形！ 师：请小朋友们自己摸一摸，正方形的面和边上的线，摸的时候想一想，摸正方形的时候，感觉跟长方形一样吗？（面平平的、边线直直的、长方形的边线有长有短，正方形的边上一样长） 师：看来小朋友们的感觉真厉害，摸出了长方形和正方形不同的感觉。正方体的这个面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。 ） 师：哦，小朋友们真会观察，正方体的每个面都是正方形。交流三角形：（ 2 分钟） 教师：谁找到了三角形？ 3：我在这个物体上找到了三角形。 师：三角形摸上去什么感