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- - 幼儿园小班数学教案《认识图形宝宝》 一、活动设计背景 小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣， 幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例， 是达不到教育目标的。 根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。 幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。在《纲要》中提到“要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。 根据小班幼儿的发展特点， 他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点， 以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。 活动以游戏的形式贯穿始终， 让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏“找朋友“”帮图形宝宝找家“，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。 二、教学重点、难点 重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。 难点：在生活中找到符合图形特征的事物。 三、活动准备： 1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好 的三种图形 四、活动目标： 1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。 2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。 3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。 五、活动过程： （一）集体认识正方形、圆形、三角形 1、 听音乐入场 教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？ 2、 出示正方形、圆形、三角形 教师：请图形宝宝介绍一下自己。 3、 刚才三个形状朋友介绍了， 现在，你们认识它们了吗 ?能说出它们长什么样吗 ? 教师小结： 圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑 三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢 长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用 （二）按物体的形状分类。 1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的 这些宝宝送回家吗 ? 哎呀，图形宝宝想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上 ?它们是形状的 ?请小朋友说一说。 如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。 小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。 （三）游戏：找朋友 师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀 ?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。 （四）游戏“找图形宝宝“ 地上摆好四种图形宝宝。 老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好（五）结束部分 教师：小朋友们，玩了这么长时间累了吧，我们休息一下吧。 六、活动延伸： 1、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。 教师：哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干， 方形宝宝喜欢吃方饼干， 三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧 ! 小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享 。 七、教学反思 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失 去学习的兴趣。 因为这个时期的幼儿年龄小， 逻辑思维尚在发展。 于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。 近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣， 每天吃早点时， 都有小朋友问我： “老师，我们吃的包子是不是圆的？” “今天我们吃的馒头是方的吗？ ...... ” 我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力， 有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动 为了更好地吸引幼儿的注意力， 提高孩子对活动的兴趣， 同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法， 把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入， 使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过 程中自主地领悟知识。 这种活动形式， 对小班的幼儿来说是有一定的难度， 这就要求幼儿要有良好的学习常规， 特别是要培养幼儿注意倾听的习惯， 才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训 练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、 集体回答的形式， 为幼儿提供表达的机会， 提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃， 能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、 反应能力和观察能力都得到了发展。 在活动的最 后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼