幼儿园园本教研活动记录.docx

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- - 幼儿园园本教研活动记录 ——如何优化幼儿一日活动过渡环时 间—— 4 月 5 日下午 地点——育秀幼儿园大班教室 参加人数——幼儿园教师 7 人 列席——区教研室教研员姚婉和老师、于洋老师等 主持人——李萃颖 - 育秀园长 活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节 一、此次教研活动的背景 我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨, 目的在于: 在研讨中通过思维的碰撞转变 教师观念, 改变一日活动以及过渡环节的处理方法,统筹安排,丰富环节的组织形式, 优化 幼儿的一日活动安排。 二、活动准备 每位教师事先了解“过渡环节”的概念,对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结, 并寻找一些资料, 学习他人在过渡环节中的组织方式, 开展年级组讨论, 改进自己在过渡环节中的组织方式。 三、本次教研活动的过程 主持人李萃颖: 近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题, 首先请大家说 说什么是过渡环节?都包括那些环节? 陈杰:过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块, 在版块与版块之间便出现了 一个转换时间,被称之为过渡环节。 陈丹:两个教学活动之间的时间是过渡环节。 董晶:午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。 武国艳:其实过渡环节包括了每个活动之间的转换,不过是有的时间长,有的时间短而已。 主持人李萃颖将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列: 短时间过渡环节:晨间活动与早点之间、 早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活 动与餐前活动之间。 长时间过渡环节:午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。 主持人李萃颖: 前两个星期, 大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习, 大家根据自 己这段时间的学习与实践,来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。 陈丹: 我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉, 又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间, 因此我在 过渡环节时注重规则意识培养, 例如整理物品、洗手等环节, 我就用音乐来建立常规, 规定 孩子在我把乐曲弹完之前,一定要把做好一切事情。 王海君:我们在上下楼梯时,孩子们很拖沓,往往派头已经到操场,排尾还在教室里,为了 减少等待,我们大班规定:两个班级份楼梯走,孩子们要在一分钟走完楼梯,不拖拉。 董晶: 我认为小托班的孩子,在两个教学活动之间就是孩子上厕所,洗手, 培养一些生活的 习惯,我们会在过渡环节中教孩子洗手等。 陈杰: 我们班为孩子们提供了图书, 在孩子们进行完生活活动后, 可以自由看书, 又便于收 拾。 李萃颖:我在大块时间的过渡环节中,让孩子们玩区角, 但孩子们每天玩好不懂得收拾,常 规很乱。 李冠瑜:我有办法,我在班级里的每个区角,都设了一个小小管理员,给他们做一个挂牌,他们很有责任心,会管理、监督好区角的整理工作。 董晶:我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌,做一些安静游戏。 武国艳:我们托班,可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。 李冠瑜:其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。 主持人李萃颖:刚才老师们介绍的经验,在一定程度上,遵循了《纲要》精神,“减少和消 除消极等待现象。 ”并试图营建宽松的气氛, 让孩子们学着自己管理自己, 建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯, 用孩子的自律代替教师的催促。 但还存在问题: 处理过渡环节的方法比较单一, 一般都是用生活环节来代替过渡环节。 如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等, 而且环节之间的转换也比较生硬, 以集体活动为主, 还是处于高控制状态,还没有真正从尊重幼儿、 优化幼儿一日活动的角度去考虑。 因此我们觉得, 教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智,过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。我们应该思考:孩子需要什么样的过渡环节? 让老师们讨论并写下关键词,个别发言。 最后达成共识: 应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制,宽松、自主、利于交往、有序的氛围。主持人李萃颖:今天大家都参与得很好,对于过渡环节的重视和改变,是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论 了那么多的方法,与好的经验, 希望老师们能运用到实践中去,在实践中, 教师要依据实际的情况, 在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下, 处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。 让过渡环节成为师生积极交流、互动, 充分发挥幼儿个性的过程,同时也让这个过程自然、和谐,充满乐趣!我们可以制定怎么样更合理的作息

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