幼儿园园本教研活动记录.docx

- - 幼儿园园本教研活动记录 ——如何优化幼儿一日活动过渡环时 间—— 4 月 5 日下午 地点——育秀幼儿园大班教室 参加人数——幼儿园教师 7 人 列席——区教研室教研员姚婉和老师、于洋老师等 主持人——李萃颖 - 育秀园长 活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节 一、此次教研活动的背景 我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨， 目的在于： 在研讨中通过思维的碰撞转变 教师观念， 改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式， 优化 幼儿的一日活动安排。 二、活动准备 每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结， 并寻找一些资料， 学习他人在过渡环节中的组织方式， 开展年级组讨论， 改进自己在过渡环节中的组织方式。 三、本次教研活动的过程 主持人李萃颖： 近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题， 首先请大家说 说什么是过渡环节？都包括那些环节？ 陈杰：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块， 在版块与版块之间便出现了 一个转换时间，被称之为过渡环节。 陈丹：两个教学活动之间的时间是过渡环节。 董晶：午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。 武国艳：其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。 主持人李萃颖将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列： 短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、 早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活 动与餐前活动之间。 长时间过渡环节：午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。 主持人李萃颖： 前两个星期， 大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习， 大家根据自 己这段时间的学习与实践，来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。 陈丹： 我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉， 又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间， 因此我在 过渡环节时注重规则意识培养， 例如整理物品、洗手等环节， 我就用音乐来建立常规， 规定 孩子在我把乐曲弹完之前，一定要把做好一切事情。 王海君：我们在上下楼梯时，孩子们很拖沓，往往派头已经到操场，排尾还在教室里，为了 减少等待，我们大班规定：两个班级份楼梯走，孩子们要在一分钟走完楼梯，不拖拉。 董晶： 我认为小托班的孩子，在两个教学活动之间就是孩子上厕所，洗手， 培养一些生活的 习惯，我们会在过渡环节中教孩子洗手等。 陈杰： 我们班为孩子们提供了图书， 在孩子们进行完生活活动后， 可以自由看书， 又便于收 拾。 李萃颖：我在大块时间的过渡环节中，让孩子们玩区角， 但孩子们每天玩好不懂得收拾，常 规很乱。 李冠瑜：我有办法，我在班级里的每个区角，都设了一个小小管理员，给他们做一个挂牌，他们很有责任心，会管理、监督好区角的整理工作。 董晶：我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌，做一些安静游戏。 武国艳：我们托班，可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。 李冠瑜：其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。 主持人李萃颖：刚才老师们介绍的经验，在一定程度上，遵循了《纲要》精神，“减少和消 除消极等待现象。 ”并试图营建宽松的气氛， 让孩子们学着自己管理自己， 建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯， 用孩子的自律代替教师的催促。 但还存在问题： 处理过渡环节的方法比较单一， 一般都是用生活环节来代替过渡环节。 如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等， 而且环节之间的转换也比较生硬， 以集体活动为主， 还是处于高控制状态，还没有真正从尊重幼儿、 优化幼儿一日活动的角度去考虑。 因此我们觉得， 教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智，过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。我们应该思考：孩子需要什么样的过渡环节？ 让老师们讨论并写下关键词，个别发言。 最后达成共识： 应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制，宽松、自主、利于交往、有序的氛围。主持人李萃颖：今天大家都参与得很好，对于过渡环节的重视和改变，是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论 了那么多的方法，与好的经验， 希望老师们能运用到实践中去，在实践中， 教师要依据实际的情况， 在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下， 处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。 让过渡环节成为师生积极交流、互动， 充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！我们可以制定怎么样更合理的作息