课件：五幼儿教师职业口语.ppt

（三）赞美原则 　　 恰当的赞美可以营造和谐的交流氛围，拉近彼此的感情。在与同事的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好、积极肯定的交往气氛。 三、在教研活动中的交流 　 （一）抓住发言的时机，寻找最佳的切入点 　　 任何一名教师，在不同的场合，面对不同的对象，所扮演的角色是不同的，所以讲话的分寸也是有讲究的。教师要善于把握各类情况下，自己的身份、地位、讲话的角度、分寸，以及所用时间多少。 （二）时间长短适宜，结构条理清晰 　　 教师在集体活动中的讲话一般不宜过长，点到为止。开头不要讲多余的话，不要过分的自责、自谦，最好是单刀直入，开门见山，把主要观点、主要内容，用简练的语言告诉大家。 （三）语言形象生动、富有感情 语言高雅给人一种美好的感觉，使人听后心情舒畅。幼儿教师的语言，应当清晰悦耳，一字一词不能含糊不清，发音必须准确，力求做到字正腔圆。语言的表意达情，要让大家听清、听懂，只有听得清楚，才能便于理解。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 2.多血质幼儿 多血质幼儿多表现为活泼、灵活、好交际、好分神。 教师在对这一类的孩子说话时，不要用暗示法，话要说得非常具体、明白，点到问题的核心，语气要肯定、不容置疑，目光要直视他，适当增加态势语，不然他们很可能对教师的话听不进去。 3.黏液质幼儿 黏液质幼儿多表现为安静、迟缓、有耐性、有毅力。 教师在对这一类的幼儿说话时，要多用鼓励的话语，用悦耳、活泼的语调，面带微笑的表情，鼓励和引导他们参加集体活动。同时，注意启发他们能多角度、多侧面的思考和解决问题，使他们思维活跃，性格开朗起来。 4.抑郁质幼儿 抑郁质幼儿多表现为太过敏感、善于观察、想象力丰富、情感深刻持久，但多愁善感、情感脆弱、胆小、畏缩而孤僻。 教师在对这类幼儿说话时，一定要十分注意自己的语气和语调，要做到语气亲切、语调柔和。要多用肯定性评价帮助他们树立起自信心，同时注意培养他们敏锐、机智的特性，千万不要在公开场合批评他们。 第二节 与家长的交流 一、与家长的基本交流 二、与经历意外的孩子家长交流 三、与对幼儿要求过高的家长交流 四、与对调皮幼儿家长的交流 一、与家长的基本交流 （一）建立信任关系 　　1.平等 　　在幼儿教育活动中，教师与家长同样是教育者的身份，双方以平等的身份互相尊重为前提才能建立积极健康的合作关系。 2.真诚 教师要切实树立为家长服务的思想，真心实意做家长的朋友，耐心倾听家长的意见，让家长感到教师确实是本着妥善处理问题和为了孩子的成长而与家长交流的。 3.尊重 　　 尊重家长是良好交流与沟通的条件，尊重家长的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，多倾听、巧引导，鼓励家长主动参与，唤醒家长的主体意识，携手共同完成教育孩子的任务。 （二）互通真实信息 1.要找到合适的沟通环境 　　 教师向家长反映情况时，一般是在下午幼儿离园时，这时家长和幼儿很多，会影响交流沟通的效果。 2.与幼儿家长交流沟通要先报喜，后报忧 　　幼儿有了点滴的进步都要先告诉家长，不吝惜对幼儿的赞美之词，然后再耐心诚恳地指出问题所在。 3.教师要做积极的倾听者 善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持，鼓励家长表达自己的观点，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要、困难，从而有针对性地与家长讨论，把话语权交给家长，不随意打断家长的谈话。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （三）明确主要问题，协商处理方案 其一，对于素质比较高的家长，可以坦率地将孩子在幼儿园的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好幼儿的引导教育工作。 　　 其二，对于那些比较溺爱孩子的家长，就要首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法影响教育孩子，只有这样，家长才会主动地与教师交流孩子的情况。 其三，对于个别不理解幼儿园工作安排的家长，遇到这种情况时教师就要沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情