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多彩的民族传统纹样 梧桐河农场学校：邓文静 教学目标： 知识与技能 知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化祭相关知识。 技能：常识利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 过程与方法： 通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 情感、态度与价值观： 感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。 教学重点和难点： 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样 教学难点：纹样的设计与应用。 课前准备： 学生自己准备圆形、三角形、方形的画纸； 教师准备：复写纸、不同的单独的纹样及外轮廓形 教学设计： 导入 问题导入。 教师：假如我们没有文字，你要怎样记录你的生活？（学生发表自己的看法） 教师：许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件，对图腾的崇拜和对美好生活的追求，变成多姿多彩的纹样。今天，我来向大家介绍这本最华丽、最神奇、最古老的“无字天书”。 板书：多彩的民族传统纹样 教师：纹样就是花纹图案。纹样有哪些题材？请同学们把书打开翻到第20页，自学书上第一段，回答老师的问题。（一到两位同学进行回答） 播放视频。 教师：下面我们来欣赏由这些题材组成的不同民族传统纹样的 引导学生自主发现问题 教师：这些精美的纹样，给你的第一印象是什么？（色彩鲜艳、纹样丰富、造型宽张概括、构成有繁有简、色彩对比鲜明、强烈）同学们说的这些印象，也是我们纹样设计的特点。 这些纹样有什么寓意？怎样创作呢？ ??? ?? 教师：接下来，让我们带着问题，一起来解开“无字天书”的神秘面纱。 ?欣赏纹样 教师：这些精美的图案，每个纹样都有它们独特的寓意，例如 欣赏苗绣作品《女英雄务茂媳》 教师：她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。人们为了缅怀他，经他的故事秀在服饰上，代代相传。 彝族八角纹：代表着彝族古老的纪年方式，又代表着不同方位的神明，还象征着彝族人对太阳的崇拜。 哈尼族背包上多彩的三角纹代表着山川，蜿蜒的曲线代表着河流，正中间向前的一枚银币象征着日月。 哈萨克族与维吾尔族以茂密的花草为主，象征着旺盛的生命力。这就是不同民族纹样的寓意。 分析纹样特征，探究创作方法 1.（出示单独纹样）教师：我来考考大家，猜一猜这些纹样有什么样的寓意。恩? 非常好，看来同学们对传统文化有一定的了解。 2.聪明的人们把这些图案，经过艺术加工成新的纹样。我们把这些简单的图案，称为单独纹样，而经过一些规律的变化，将图形组合在不同形状的边框里的图案，叫适合纹样。 同学们看书21页，小组同学互相说说有哪些单独纹样；用他们组成的适合纹样，都在什么形状里？图案的组成有什么规律？（有轴对称、有中心对称）用这样的规律，你还能设计出那些更漂亮的纹样？ 3. 教师:我们欣赏几幅用对称规律进行设计的作品，从中寻找设计灵感，丰富你的设计作品！用了那些单独纹样，怎样安排画面的？ 五、教师示范 教师：我们在设计时，有什么简便方法，能一次完成像这样的作品？今天老师向大家介绍一种新的东西，复写纸，用“复写纸转印法”来一次完成纹样绘画。首先，将纸对折，把复写纸放在中间，这是轴对称；在对折，是中心对称。折好后，我们在这小区域内进行设计，以，花草鸟蝶为主进行设计，或者是根据吉祥寓意的词进行设计。 教师演示步骤。 六、学生实践 教师:借鉴书上或自己选择喜欢的单独纹样，运用本课设计纹样的方法，设计一件漂亮、美观、有寓意的纹样。 注意事项：纹样的大小要适中，注意色彩的搭配 七、?小结评价 ? 八、?组织学生学生自评、互评。 1. 纹样使用了那种构图方法 2. 纹样的寓意是什么 3. 她的作品有那些优点或者是需要改进的地方？ 4. 对于这节课，你有那些收获？ 九、?拓展 ??? 教师：纹样在我们身边随处可见，他装饰美化着我们的生活。纹样的设计页不仅是对称式一种，书上动物纹样就是另一种形式，叫均衡式，他有什么样的设计规律呢？同学们可以用课余时间相互讨论。