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雨水对土地的侵蚀实验报告 　　《雨水对土地的侵蚀》实验记录单　　组别记录人汇报人　　《雨水对土地的侵蚀》实验记录单　　组别记录人汇报人　　实验2　　研究题目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响　　我们的推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。　　实验方法：用对比实验，设实验组和对照组。　　器材：塑料箱、沙石土、植被、塑料薄膜、小铲子、降雨器。　　不同的条件：实验组土上覆盖植被，对照组的土上没有植被。　　相同条件：保持其他条件相同，如土坡的坡度不变、雨量大小等不变。实验过程：用相同的降雨量，对实验组和对照组的地面降雨，观察泥土被侵蚀的程度。　　结论：有植被的土地比没有植被的土地侵蚀小。　　实验3　　研究项目：土地坡度对侵蚀的影响　　推测：土地坡度越大侵蚀越严重，坡度越小侵蚀越小　　实验方法：对比实验　　要改变的条件：坡度大小　　不变的条件：植被情况，雨量大小，土壤结构　　实验过程：用相同的降雨量，相同的植被情况，对实验组和对照组的不同坡度地面降雨，观察泥土被侵蚀的程度。　　结论：坡度大的土地比坡度小的土地侵蚀大。　　0《雨水对土地的侵蚀》说课稿　　黄甫学校赵佳　　一、教材分析　　《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。　　第一部分：雨如何影响土地。　　首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。　　接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。　　在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。　　第二部分：影响侵蚀的因素。　　影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。　　怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。　　二、教学目标：　　1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。　　2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。　　3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。　　三、教学重、难点：　　本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。　　四、教学准备：　　湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。　　五、说教法：　　1、互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。　　2、本节课还采用了复习、归纳、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。　　六、说学法：　　我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习