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陕西省春笋计划 　　陕西“春笋计划”首批中学生完成33项研究课题　　据了解，陕西省从去年7月启动实施了大学与高中联合培养创新型人才的“春笋计划”，作为陕西创新素质和创新人才培养的一次重要探索。　　有关方面在9所普通高中挑选了38名学有余力且具有创造潜质的高一学生，利用研究性学习课和节假日，在高校专家和高中相关教师共同指导下，直接进入高校实验室做课题研究，让他们经历和体验真实的科学研究过程，初步了解科学研究的基本方法和基本规律，培养和发展他们对科学研究的兴趣。学科领域包括物理、化学、生物、地理和信息技术。　　据介绍，“春笋计划”实施一年多来各项工作进展顺利，首期38名学员共进行了33项课题研究。其中，17项属科技前沿类，16项属于工程应用类，包括交通、电子、航空、纳米、克隆、环境、网络、导航等多个方面，目前已全部完成研究任务，通过课题答辩，顺利结题。多名学生的论文在学术刊物上发表，多项成果在青少年科技创新大赛等比赛中获奖。　　“春笋计划”专家委员会秘书长、陕西师范大学教授胡卫平说，“春笋计划”不仅培养了一批具有较强自主学习和创新能力的学生，还成长起一批研究型的高中教师，他们开始普遍关注在课堂中有独特想法的学生，鼓励他们发表意见，注重教学相长。学校敢于质疑，独立思考，重视实践，鼓励交流互动和协作配合的风气日渐浓厚。　　摘自《新华网》　　中国百所重点中学校长聚焦“大学与中学教育衔接”　　来自北京、上海、河南、黑龙江、内蒙古等23个省份百所中学的校长，8日在厦大出席厦门大学XX年中学校长论坛，以大学教育与中学教育的衔接为主题，共同探讨人才的选拔与培养。　　厦门大学校长朱崇实在会上致辞说，当前中国高等教育面临的最紧迫问题，就是如何提高教育质量；大学教育质量如何提高，必须得到全社会帮助，特别是中学校长的帮助。　　朱崇实说，目前中国高等教育与中学教育的衔接主要通过高考，因此，如何进一步增强高考对高校培养教育学生的引导作用，十分重要。对中国大学来说，如何能够通过高考之外的渠道，把更优秀的人才选拔到自己的学校来；如何通过其它更多渠道，与中学建立起更加密切联系，有赖于各位中学校长积极建言。　　摘自《中国校长网》　　北京市第三十五中学创新人才培养模式——“科学家就在我身边”　　XX年5月11日，三十五中和中国科学院京区科学技术协会签订了“中国科学院科技创新人才培养方案”框架协议，启动“科技创新人才培养班”项目。目的是依托中科院强大的科技资源及特色课程设计，将学校科技教育与进入中科院国家级实验室学习同步结合起来，从青少年时期培养学生的科学素养和创新精神。　　于是，我们看到了这样的人才培养模式：　　笔试、面试选拔出的共计80名学有余力，具有科学潜质、科技兴趣和科学志向的学生，组成了三十五中“科技创新人才培养班”，中科院京区科协和三十五中的老师们，为这些孩子量身设计了科技系列特色课程。　　课程第一阶段由中科院专家直接授课，包括讲座报告、参观感受体验、实验室动手实践、课题小组研究、外出科学考察等；第二阶段，中科院专家将提供多个国家级科研课题，供学生根据自身兴趣和能力进行选择，从而深入中科院实验室参与研究。　　学校还聘请了两名博士和两名博士后作为科研指导教师。在课题研究、人生规划课程中，中科院老师和三十五中老师作为“双导师”，为学生进行个性化指导。　　一年多来，已经有第一届创新班的68名学生进入12个研究院所实验室，开始了15项科研课题的研究。　　新时代的人才，不仅仅需要科学精神，还需具备其他综合素养。三十五中提出了培养“五有人才”的目标——具有中华民族的文化底蕴和中国情怀、具有国际视野、具有正义感和责任心、具有适应社会的能力、具有科学精神和探究意识的高素质创新型人才。为实现这个培养目标，学校创设了“五证”教育的途径与实施平台。　　北京市第三十五中学校长朱建民说，“中国的教育基本上是一种预备升学教育，教育同质化倾向严重，在这种教育模式下不可能培养出拔　　尖创新型人才。必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，实现教育制度的创新、课程设置的创新、人才培养模式的创新。”　　摘自《中国教育新闻网》　　XX中学“春笋计划”实施方案　　为落实《陕西省教育厅关于进一步做好大学与高中联合培养创新型人才“春笋计划”的指导意见》精神，在人才成长的关键时期，采取特殊措施，加快创新人才的发现和培养，现制定《XX中学“春笋计划”XX—XX学年度实施方案》。　　一、指导思想　　抓住机遇，以科学发展观为指导，培养学生创新精神和实践能力、促进我校青少年创新型人才快速成长，形成办学特色、提升办学水平和办学质量。　　二、目标任务　　充分利用陕西省“春笋计划”平台，通过选拔少数具有创造性潜质的高中学生进入高校实验室参加课题研究，