8静夜思教学反思.pdfVIP

静夜思 教学反思 （一） 优点： 古诗《静夜思》人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子，也把它背得滚瓜 烂熟。面对这样熟悉的古诗，老师还有什么可教给一年级孩子的呢？ 首先，应花精力突破识字的难点。 新教材要求孩子识记的字特别多。 《静夜思》一文因诗文短小， 生字不算多， 但也有 10 个。如何让孩子们把注意力集中到诗中字词的认识上呢？这时，组织 孩子评价他人读音的缺陷， 一起讨论生字的字形， 就能找到他们对于古诗的新鲜 感。诗中三拼音较多， 又大多是带 “ang”的后鼻音，读准确还不是很简单的事。 所以要在这些三拼音的朗读上下工夫。 另外，采用孩子们喜欢的识字方法进行识 字教学，亦能激起孩子们学习的兴趣，进一步掌握古诗的内容和含义。 其次， 引导孩子们感受古诗所描写的美好意境， 体会诗人的思想感情， 仍然 是熟诗教学的必要目标。 不足之处： 面对一年级的孩子， 只采用深入分析和繁琐讲解的方法， 则事倍功半， 效果 不佳。所以一定要凭借优美的音乐和诗意的画面， 采用一年级孩子乐于接受的方 式进行教学。引导他们体会时，也要贴近孩子们的生活，避免空洞的说教。 （二） 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜 思乡之情。 如霜的月光就好似一只看不见的手， 无声地拨动着作者的心弦； 举头 仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图 是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗， 重在吟诵。 教学中应注意引导学生反复朗读， 体会诗歌的韵味和 美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 一、教学效果 1. 猜谜语导入，增加兴趣。利用“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面 圆镜，有时像把镰刀。 ”（谜底：月亮）这个谜语导入新课，现在开始抓住了学生 的学习热情。 2. 创设情境， 复现生字。 将本课生字藏在星星的小图片中， 利用多种形式读 生字，男女生赛读，小组赛读。 3. 借助插图，反复诵读，体会诗意。将课文插图放映在多媒体上，并播放配 乐，让学生看着插图，跟着配乐来朗读，去体会作者的情感。 二、成功之处 1. 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、 写字教学中， 引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点， 防止平 均用力。 2. 指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。 3. 关注每一个学生的个体差异 , 针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中， 教师应充分相信学生， 放手让孩子自己识字， 互帮互学。同时采用多种教学手段， 让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了 学习的快乐。 4. 深入感知课文中的情感， 但不是用分析的办法， 而是利用诗意的画面和故 事，用播放音乐和有感情地朗读的办法， 使学生整体感知， 这样符合一年级学生 的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深， 这首诗很短， 含义又及深， 很难让一年级的学生全面理解， 这里只是让学生有初步的感受， 今 后每位学生都会用一生的时间去品读这首诗。 三、不足之处 1．识字时，只用图片吸引学生反复读，未能让学生说一说识字方法。在识 字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。 2. 李