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死 海 不 死 谭红云 磁村中学 教学目标 1 熟读课文，掌握本课生字新词。 2 深入理解课文内容，梳理文章整体结构。 3重点 理解并会运用文中的各类说明方法。 4 难点 体会传说和神话的神奇魅力。 有关资料?死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。──摘自《世界地理教学参考书》 一 导入 假如你是一个不识水性的人，当你站在死海边投身大海的时候会怎样呢？奇迹发生了，你不仅不会下沉，还能像在陆地上一样或站，或蹲。也许你会觉得不可思议。但大自然是无比神奇的，它造化了一个这样奇异的海---死海。 二 检查预习 1 指读课文纠正生字词语的读音。2当堂检测下列生字词语。游弋(yì) 谕(yù)告 安然无恙(yàng) 执迷不悟(wù) 三整体感知 1 速读课文，分小组讨论下列问题并在文中勾画出答案。本文的说明对象是谁，它有何特点？2 死海的成因是什么？3其现状和未来如何？4找出最能体现分段依据的话？ 教师随机板书 死海不死 特征 ---死 ---不死 成因 ---神话 ----自然变化的结果 现状和未来---现状（不死） ----未来（死） 教师小结文章写了死海的死和不死两个方面，这即是对文章内容的概括，又是文章的线索。结构别致，引人入胜。 四精研细读，品位语言。 独立思考，组内讨论交流，推举中心发言人。 1 同位之间回顾前面所介绍的几种说明方法。2本文都运用其中的几重说明方法，举例说明，结合实例说说使用说明方法的好处。 例 ①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因； ②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力 大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后 一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。 ③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。 ④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海 水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。 教师小结 举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。 引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。。 五问题探究。分正反两个小组进行讨论下列问题。 文中的神话有人认为具有迷信色彩，不应保留说说自己的看法。 学生说明各自的观点。 教师小结 这是一篇科学小品文趣味性是必不可少的。如果你写文章介绍自己的家乡，在文章中穿插一个神话传说，一定会令你的文章增色不少。 六拓展作业 1．课后练习第一题。(死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，而人们在其中可以自由游弋不会被淹死，其本质特征就是咸度高。) 2．搜集有关死海的材料，了解死海的现状和未来，准备在班上交流。 3．读课文，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性。