友谊的回声教学设计.docVIP

友谊的回声教学设计 设计说明 ： 这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的 HYPERLINK / 赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着 HYPERLINK / 景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的 HYPERLINK / 变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二 HYPERLINK / 段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。 ? ? 教学目标： 情感与态度：1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大 HYPERLINK / 自然的现象，并让学生在音乐 的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好 的友谊 知识与技能：1、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱歌曲。　　 ????? 2、在 HYPERLINK / 优美的音乐情境及 HYPERLINK / 有趣的游戏中， HYPERLINK / 学会“F”“P”强弱记号，并能 HYPERLINK / 自信的，自如的运用到歌曲中。　 过程与方法：创设情景、感受情感、情感升华 教学重点：1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。　　 ????? 2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。　　 ????? 3、掌握前半拍休止OX??XX?|　　 教学难点：1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。　　 ?????2、唱准切分节奏X??X??X?|　　 教学过程： 一、情境导入 1、师生问好 师：能唱的亲切点吗？ 2、师生再次问好 师：（高声地）“喂，你好” 师：刚才我们的距离是远还是近？ 师：当我们来到云雾缭绕的山顶上，面对绵绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山打个招呼好吗？（出示课件大山图片） 3、师生同喊“喂，你好” 二、感受“回声”　　 师：同学们这样的声音可传不远哦，我会先吸口气，把声音扬起来，挥起你的右手把声音传到很远很远的地方去。 1、师生边做边喊“喂，你好” 师：现在你的心情怎样？（愉快、开心），那我们的音量应怎样？（大） 师：力度也变强了，这时我们用这个记号来表示强的力度。（出示强图片） 2、强的力度，激动、高兴的心情叫“喂，你好” 3、师小声说“喂，你好” 师：山谷里传来了我们的？(回声) 4、生轻声练“喂，你好”。 师：回声的音量变得？力度也变得?(小 弱) 师：这时我们用这个记号来表示弱的力度。（出示弱的图片） 5、师生合作练习（出示互动游戏） 三、新课教学　　 （一）、完整感受歌曲 1、师范唱，电子琴伴奏 师：这就是我们今天要一起学习的歌曲《友谊的回声》（出示课题）。 2、生齐读一遍课题 3、再听歌曲范唱。(出示歌单) （播放录音范唱） 师：找出歌曲中哪一句是表现回声的？ 4、指点同学上台指出。师生共同评价。 （二）、学习第一段 师：神秘的回声就在绵绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬，现在我们来听听歌曲的第一段。（出示第一段歌单） 1、听第一段，右手准备跟音乐做起伏（放第一段范唱） 师：这段旋律带给你怎样的感受？ 生：（优美、流畅） 师：就像连绵的群山，起伏的湖水一样流畅圆润，来带着这样的感觉我们一起用来跟唱第一段。 2、教师用琴弹奏，生用“啦”来跟唱第一段，边唱边用手划旋律线条。 3、在黑板上出示节奏谱，师拍节奏，学生听。 节奏谱：X??X??X?| X —| 生：跟着拍节奏，边拍边用“哒”练习 师：请同学们找一找我们拍击的节奏在旋律的哪些地方出现了？ 4、请同学上台指点，师生共同评价。 5、跟琴一起唱一唱节奏出现的地方。 6、师生同唱第一段。电子琴伴奏。 师：唱“回声、回声”到“回声”。这里出现了一个难唱的地方？ 生：八分休止符 师：那你们准备怎么解决它呢？ 生：在心里“嗯”一下。点一下头。拍一下手等等。 7、跟琴唱一唱八分休止符地方。 8、跟琴完整地唱第一段。 9、纠正唱的不好的地方。 10、运用强弱记号再次有感情地演唱第一段。（放第一段伴奏音乐） 师：真美啊，同学们的声音真的好听，就像群山在我的眼前一座连着一座。老师还想听你们唱可以吗？（放第一段伴奏音乐） （三）、学习第二段 1、师范唱第二段 师：在第二段歌词中有两个节奏和第一段不一样，谁发现啦？ 2、指点同学回答 3、跟琴唱这两句 师：同学们唱出了对大海的喜爱，能再唱一次吗？ 4、再次唱这两句 5、连起来唱第二段。（放二段音乐伴奏） 师：掌声送个自己，你们的歌声让我陶醉，我感受到了你们的友