离子反应及其发生的条件》说课稿.ppt

《离子反应及其发生的条件》说课稿 一、教材分析 二、教学方法 三、说学生、说学法 四、教学程序 五、板书设计 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 本节课选自人民教育出版社的必修本一《化学》第二章第二节。离子反应是贯穿整个高中化学学习的重要线索之一。研究离子反应发生的条件极其书写，对以后的学习或是进一步深造都是很有必要的。有电解质参与的反应通常情况下都能写成离子反应方程式，只有让学生掌握离子反应方程式的基本知识，才能使他们理解这些反映的实质。所以，本节内容在本章中既是重点又是难点。 2.教学目标 根据本节课的教学以及教学大纲要求，参照学生现有的知识水平和理解能力确定以下教学目标： 知识目标：使学生理解离子反应的概念和 原理;了解电解质在溶液里所起的离子反应的本质; 通过实验操作掌握离子反应发生的条件，从而能够正确的书写离子反应方程式。 3.教学重、难点的确定 （1）教学重点： 从试验现象认识离子反应及其发生的条件——因为这些是正确书写离子反应方程式的基础与前提。 （2）教学难点： 从试验中分析得出离子反应发生的条件和从实验中理解电解质反应的实质,因为观察试验现象比较容易，但透过现象解释本质是学生往往觉得较难。 三、说学生、说学法 本节课是在学生已掌握电解质知识的基础上进行教学的，根据高一阶段的学生好奇心和求知欲都比较强，喜欢通过动手操作试验来寻求问题的答案的特点和贯彻以学生为本的原则，我将采用以下学法： 1.适当安排时间让学生自学，培养学生自学能力。如在学习“离子反应”和“离子反应方程式”这一知识点时，让学生带着疑问先进行阅读并找出答案。我的疑问是这样的“电解质在溶液中的反应是怎样？”让学生在这种学习活动中逐渐摸索出适应于自己的学习方法，渐渐变成会学的人。 四、教学程序 （一）引入新课 创设情景，使学生的思维能很快地进入课堂学习状态，我将采用了复习法导入，导语是这样的设计的：上节课我们学习了电解质和电离的知识，下面我们来复习一下什么是电解质？电离的过程是怎样的一个过程？学生思考后回答，并对学生的回答给予反馈. （一 ）讲授新知识 1 我的开场白是这样设计的: 在上述知识的基础上，这节课我们一起来学习离子反应和离子方程式。电解质在溶液里的反应是如何进行的呢？反应的本质又是什么？要想揭开这些谜底请同学打开课本P27，阅读P27~28的内容并回答问题。让学生带着问题去自学，从而初步了解“离子反应”和“离子方程式”的概念。接下来主要是指导学生通过实验2-1操作，分析实验现象进一步了解“离子反应”、“离子方程式”概念的内涵与外延，以上是讲授新知识的第一步。 五、板书设计 主要采用提纲板书，因为这种板书条理清晰、系统性强、重点突出、有助于学生的记忆与复习。 １．定义 １.１离子反应:有离子参加的反应. １.２离子方程式 用实际参加的离子的符号来表示反应的式子. ２．离子方程式的书写步骤:写,拆,删,查. ３．离子反应发生的条件:生成沉淀 , 气体或水. ４．离子反应的意义:不仅表示一个具体的反应还表示一类型的反应. 我的说课完毕, 请多多指教! * * 能力目标： 通过对离子反应及其发生的条件的探究，培养学生分析问题的方法和解决问题的能力，训练学生科学的学习方法，加深学生对所学知识的理解，进一步发展学生的思维能力。 情感目标： 通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而发展学习化学的乐趣。 教学方法 教学活动是教与学的双边活动，在这一过程中必须发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进协调发展，根据这一原理，这一节内容教学中，我主要采用如下教学方法： 1.复习导入法： 在教学的开始，我将以提问的形式来复习电解质的知识，让学生的思维能够很快地进入课堂学习状态。 2.诱导思维法： 通过指导学生对实验2-2的操作，引导他们由试验现象分析得出离子反应发生的条件，在教给学生的知识的同时，又教给学生分析问题的方法，有助于培养他们的能力。 3.讲练结合法： 结合本节内容多难点也多且抽象这一特点，在教学过程中应注意分散难点，具体做到一难点一练习，各个击破，降低接受难度。 2.让学生动手操作试验.（课本中实验2-1、2-2） 目的是满足学生的好奇心，强化学生的实验基本操作，提高学生的观察能力，从而发展他们对化学的学习乐趣。 3.引导学生掌握观察试验的方法。 例如：在讲离子反应发生条件的知识点时，让学生观察实验现象，分析讨论得出实验结果。这个实验现象是:三个反应分别生成了沉淀、气体和水，根据这