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《中国旅游地理》教学大纲 呼和浩特职业学院 PAGE 8 PAGE 9 《旅游地理》教学大纲 所属学院： 人文与旅游学院 课程编号课程名称：旅游地理 学时/学分：48学时/4学分 先修课程：无 适用专业： 旅游管理 一、概述 （一）课程性质 《旅游地理》是进一步学习专业课及以后从事旅游行业工作的一门基础课，研究人类的旅游活动与我国地理环境之间的关系。通过本课程的教学，使学生较系统地了解有关旅游地理的基础理论、基本知识，重点掌握中国旅游资源的基本特征和时空分布及其形成的自然和历史原因，掌握各分区（重点内蒙古旅游分区）最具特色的优势旅游资源及代表景区景点，重要旅游线路，培养学生导游岗位需要的旅游资源分析、讲解能力，旅游线路设计能力，保护旅游资源、环境的能力，树立可持续发展观，在旅游活动中自觉做旅游生态环境保护的卫士。 （二）课程基本理念与设计思路 在教学中坚持以能力为本位确定教学目标，优化教学与训练环节，强化职业能力的培养。笔者在教改中，是采用由第一线优秀导游参与（在2012年上半年，笔者邀请了内蒙古康辉、招商国旅、中旅等几家旅行社10位有多年从业经验的优秀导游员）的特尔菲法(专家意见法)以及结合一些同行专家的研究成果确定了与本课程相关的导游职业能力。最后汇总得出本课程应培养导游岗位的三大职业能力即：旅游资源分析、讲解能力，旅游线路设计能力，保护旅游资源、环境的能力。 在内容的选择主要是根据课程开发中的职业工作分析获得的能力要求和标准来组织课程内容，并在课程结构上大都体现出模块化特征，即以模块为教学的基本单元；根据前文所述的三大职业能力目标，将中国旅游地理的教学内容分为3个模块即：旅游资源、旅游地理构成要素(旅游客源、旅游地和旅游交通)、分区旅游地理应用模块；在能力本位的教学理念下，在实际教学过程中，主要采取任务驱动、学生参与、教师指导的方式进行教学活动。 二、课程目标 （一）总目标 掌握旅游地理相关的基本知识、基本方法、不同旅游分区的旅游资源特色及其形成的自然地理背景和历史文化背景，以及代表景区景点和主要旅游线路，初步具备三大旅游职业能力（如前所诉）；熟练掌握阅读旅游地图的技能；树立可持续发展观，在旅游活动中自觉做旅游生态环境保护的卫士；培养积极乐观的生活情趣，在旅游资审美中陶冶情操、完善修养、提高素质。 （二）分目标 1.知识目标 让学生掌握中国（重点内蒙古）旅游资源类型、特征、成因、分布，不同旅游分区的旅游资源特色及其形成的自然地理背景和历史文化背景，以及代表景区景点和主要旅游线路，旅游资源开发与保护理论等知识。 2.能力目标 在整个《中国旅游地理》课程学习的过程中，不仅要培养与旅游地理相关的导游职业能力，即旅游资源分析、讲解能力；旅游线路设计能力；保护旅游资源、环境的能力。除此之外，更重要的是培养学生在学习的过程中提高收集信息和处理信息的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。 3.情感目标 通过本课程的学习，激发学生为祖国的昌盛、旅游业的发展勤学、敬业、奉献精神；培养生态旅游意识；在旅游审美中陶冶情操，完善修养，提高素质；逐步形成认真求实的科学态度，培养学生的合作的精神和彼此尊重、理解与容忍的态度。 三、课程内容与要求 工作项目 教学内容 应达到的知识、能力、态度目标要求 学时 48 模块一 旅游资源 任务一 旅游资源概述 旅游资源类型、特点及分类国家标准法 知识 1掌握旅游资源概念，理解其特点 能力 1.熟练运用旅游资源分类的国标法 态度 1.客观、科学、认真 2 任务二 自然旅游资源 自然旅游资源的种类、分布成因及每种自然旅游资源的旅游价值 知识 1.掌握自然旅游资源主要类型及具体类型分布、特征、旅游价值及代表景区景点 能力 1.形成对自然旅游资源鉴赏能力（分析其旅游功能和旅游吸引力）以及其成因的分析能力 态度 1.正确、科学、认真、 2.具有审美意识 2 任务三 人文旅游资源 人文旅游资源的种类、分布成因及每种人文旅游资源的旅游价值 知识 1.掌握人文旅游资源的主要类型和典型景区（点）及其空间地理分布 2.理解中国各类人文旅游资源的基本特征及其旅游价值 能力 1.形成对具体人文旅游资鉴赏能力（分析其旅游功能和旅游吸引力）以及其成因的分析能力 态度 1.客观、正确、科学 2.具有审美意识 4 任务四 旅游资源与环境保护 旅游资源的开发与保护 知识 1.旅游活动与旅游地理环境之间的相互关系； 能力 1.具有运用旅游资源与地理环境的关系探析具体旅游资源保护能力 态度 1.树立可持续发展观 2 模块二 旅游地理构成要素 任务一 旅游地与旅游区划 旅游地的概念 中国旅游地理区划 知识 1.掌握旅游地的概念 2.熟悉本书旅游区划方案 1 任务二 旅游交通与旅游线路 旅游交通概括 旅游