小学语文名师工作室总结.docx

小学语文名师工作室总结 　　小学名师工作室XX年总结　　在区县教育局的关心支持下，在县教研室的关注和指导下，工作室各项工作井然有序。一年来，我们有了点滴的收获，感受到工作室学员们共同的进步的喜悦，现在做总结的回顾。　　一、精心选择，组建队伍　　根据“思想品德好，想做事，能做事，业务素质强，教育教学基本功高，善于钻研，勤于学习”的标准，工作室导师通过面试与笔试，选择了学员，并根据每个成员的特点，明确了各自职责及目标任务。　　二、制定计划，工作有序　　年初，我们根据县名师实施意见和学校工作的总体部署，工作室成员研究制定了三年发展规划及XX年度工作计划。　　三、开展工作，初见成效　　名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。　　在理论熏陶中提升素养　　为满足骨干教师的专业发展需求，半年来，我们从加强理论学习入手，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。　　第一，人格感召，树立榜样。工作室导师在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织学员认真学习全国和本地知名专家、学者、名师，导师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗　　敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，无时无刻都在感召着全体学员。　　第二，研读专著，理论引领。为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们开展了读书交流活动。工作室成员结合课堂教学，聚焦问题读透书，读书心得连经验，交流共享谋发展。比如，这学期我们读了《小学语文读写导练》、《跟孔子学当老师》、《让语文安静》、《吉春亚讲语文》、《听王崧舟老师评课》等等，工作室的成员在每周都会写两篇读书心得。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。　　课堂研究，百花齐放。　　课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。　　4月，工作室的成员在导师的带领下观摩了两节各具特色的课，课后，大家各抒己见，畅所欲言，在交流中迸发出智慧的火花。导师作了“巧抓重点，提高课堂效率”的专题讲座。　　6月，名师工作室在陵园小学多媒体教室开展了语文课堂教学研究活动，课后，所有的老师对展示的四节课都给予了高度的肯定。　　10月，工作室的学员们在导师的带领下进行了名师课堂观摩活动。课后，由导师结合低段识字写字组织大家进行了讨论，随后，导师以《基于课标的识字教学探索》为主题，为学员们做了精彩的讲座。　　多种形式，提升专业素养。　　工作室还定期举办专题讲座，这是校本培训的一种有效形式。5月，工作室学员们集体备课第六册课文《剪枝的学问》，然后导师给大家带来了吴中豪教授《语文课程改革方向》，结合课堂教学实例，辨析本体和非本体教学内容；对比研究薛法根老师执教的《剪枝的学问》，语文课转向以策略为导向的教学。拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，树立深入进行课程改革的决心和信心，满怀热情地投入到课改实践中去。　　积极开展课题研究　　工作室申报了一个县级课题《小学语文课堂有效提问研究》。工作室依据学校实际情况，多形式、多渠道开展课题研究，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来。　　取得的成效　　工作室教师通过集体备课，设计教案、观摩示范和评课等活动，营造了浓厚的教研氛围。本学期，两位学员先后在市县小学语文学科教学研讨与培训活动中献课，并得到一致好评；三位教师在区学科大比武的活动中进行了赛课；一位教师指导的国学节目荣获一等奖；工作室研究的科研课题也顺利地进行了结题。从专家引领、教师质疑，到课堂研究，教学评议，名师工作室开展得有声有色，多种形式的培训学习也让工作室成员开拓了视野，增长了专业知识，提高了自身素质。　　四、下半年工作设想　　1、强化工作室成员学习意识。每位成员每月读一本教育教学专著，并在校及以上层次作一次学习交流。　　2、提高课堂教学水平。学员带头上好常态课、研究课，并在集体备课、教学研讨活动中至少每期作一次主评。　　3、做好导学案设计与使用的课题研究。　　4、学员多读多写，提高写作能力，力争本学期有论文发表或获奖。　　回首一学期以来走过的道路，我们深感充实与快乐。内心充满感激，感激区县县教育局给我们提供了这个平台，在压力中产生动力；