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幼儿教师置换培训总结 　　云南省XX年幼儿园教师置换脱产研修学习总结　　——努力学习，做“专业化”的创新型教师转眼，三个月的国培研修学习即将结束了，学习的日子里，每一天都是充实、快乐有收获的。无奈感叹美好的日子为什么那么短暂，在三个月的日子里，我内心深深地感谢昆明学院教师教育学院的领导、老师们对我们生活无微不至的关心，并根据教师们当前发展需要学习的知识领域、教育理念，科学、合理地安排了丰富的理论讲座和跟岗研习活动。让我们国培的每位老师都获得了成长和提高。期间最大的收获还有认识了许多优秀的幼教同行，从别人身上除了获得本次我很荣幸地来到昆明学院参加了幼儿教师置换脱产研修班的学习。优雅、陌生的校园环境，亲切、热情的班主任老师们，让我再一次回到了校园生活，一切都是那么地美好、幸福！时隔近十年重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。　　在理论培训的初期阶段，7天的时间里，我有幸聆听了来自全国、省内的教授、专家和一线园长们带来的6个不同内容的精彩讲座，讲座模式都是以理论结合案例、视频和同学们的自主讨论和发言为主的，讲座内容不显枯燥，非常地丰富、生动。这些宝贵的知识财富对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。　　今年我教大班幼儿，记得在开学初的时候召开家长座谈会，许多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家长进行了沟通：让他们了解了《3——6岁儿童学习与发展指南》中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教育不能“小学化”的观点，教学内容必须遵循幼儿的身心发　　展规律，并表示在今后的教学中我会继续根据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小衔接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝失望和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对《指南》精神的不理解也让我内心焦虑了！　　在9月10日的全天我有幸聆听了昆明学院教师教育学院高春玲老师的极富教育智慧的讲座——《有效的幼小衔接策略》，这次的讲座将我心中的疑问一一解答，顿时觉得心中豁然开朗了，内心的焦虑也没有了。幼小衔接教育光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施才能完成。首先是转变家长教育观念，很多家长在孩子上大班的时候非常注重孩子的知识准备，轻能力培养；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的做法是错误的，家长们应该从思想上培养和激发孩子进入小学学习的愿望和学习兴趣，平时注重培养幼儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。　　讲座中高老师曾提出了“幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学经验的我深感惭愧，我经常将“幼小衔接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行,带幼儿去参观小学,参观升旗仪式，参与课堂学习等，这些做法是必要的,但远远不够。在今后的工作中我应该从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小衔接的一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿3岁刚入园时就加以培养其自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习惯等，日积月累,等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的　　各方面环境,对上小学充满了渴望与期待！　　“国培”的学习时光是宝贵、有限的。教师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，继续努力学习，充实自己，不断提高自身的理论水平和综合素质，为培养优秀的祖国下一代尽自己的全力。　　随着幼儿教育改革的不断深入，随着科技的飞速发展，对幼儿的创造性、竞争性、合作性、全球性、道德性等特征的培养，是新时代对幼儿教育的呼唤，更是对幼儿教师素质提出的新要求，这种情形下我感觉新时代对我们幼儿教师的要求越来越高了，让我产生了强烈的紧迫感。　　在XX年9月26日的下午我有幸认真聆听了昆明学院教师教育学院唐院长关于《幼儿园教师专业标准》解读的讲座。唐院长从“专业标准”制定的背景、指导思想、内容构成以及从“专业标准”出发促进教师的专业发展等方面对《幼儿教师的专业标准》进行了科学、细致的解读，使我对幼儿教师及幼儿园教育工作有了全新的认识。同时，通过这次学习，对照我园的具体实践工作，我园领导拥有相符的教育理念，并将这些教育理念要求教师认真落实贯穿到每一项工作中，在62项基本内容中，我发现自身一些欠缺的方面，在31条中提出“具有一定的自然科学和人文社会科学知识”，自己是做的非常不足的，也许在多年忙碌的工作中，每天和天真、活泼的孩子们在一起，我只重视弹、唱、画等专业技能技巧和各科教学法的知识，而忽视自己的基