培智实用数学加法教学计划.docxVIP

培智实用数学加法教学计划 　　培智一实用数学教学计划　　刘雪莲　　一、生源及学情分析　　本学期本班共有学生10名，男生5名，女生5名。多为中度和重度智力障碍，其中有近半学生几乎没有语言，不能正常进行交流沟通。　　二、指导思想　　为适应中度智力残疾学生教育、教学的需要，实用数学课程编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书。根据中度弱智教育大纲由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘学生的潜能，帮助学生生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。　　三、教材编排　　本册教材以大量丰富的生活素材为主，配以大量图片，让学生了解身边熟悉的事物，结合学生的生活实际，建立数前概念，创设各种语言环境，培养学生的口头表达能力，逐步发展学生的智力。　　四、教学目标　　1、建立“有、没有”、“大、小”“多、少”、“同样多”、“上、下”、“里、外”等数前概念，学会认识“1、2、3”三个数字。　　2、根据智力障碍儿童认识事物的规律，选择适当有效的教学措施，指导学生了解、理解、会说、记忆数前概念和认识数字“1、2、3”。　　3、听懂日常用语，逐步听懂教师的提问和同学的回答，学会使用简单的礼貌用语，能与同学和教师进行简单的交流沟通。　　4、能描摹、抄写学过的笔画和数字。　　5、从学生的实际出发，对学生进行爱的教育，培养学生良好生活和学习习惯。　　五、教学重点　　1、规范学生的课堂行为，逐步能在课堂上安静的坚持比较长的时间，不影响教学秩序。　　2、掌握正确的读写姿势。　　3、学习运用学过的数前概念或数字表述生活中的简单数学问题。　　六、教学难点　　1、多读多说，学习说简单的句子。　　2、学习正确书写数字。　　3、培养学生听说能力和良好的听说习惯。　　七、具体措施　　1、培养学生学习兴趣，鼓励学生多说话。　　2、提高学生认读能力，学习使用学过的数前概念。　　3、增强学生记忆，能正确书写数字1、2、3。　　八、教学安排　　9月学习数前概念“有”、“没有”、“大、小”和综合练习。10月学习数前概念“多少”、“同样多”和综合练习。11月学习数前概念“上下”、“里外”和综合练习12月学习认数“1、2、3”和综合练习(四)　　14年元月总复习　　培智七年级数学上期教学计划12　　篇二：培智二年级下册数学教学计划培智二年级下册数学教学计划我班有学生12人。男生5人，女生7人。虽然他们有　　着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能　　力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，　　培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。　　二、目的要求　　1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内　　数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具　　体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些　　形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据　　统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。　　2、数学思想方面：　　初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比　　较简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的　　过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息　　进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。　　3、解决问题方面：　　在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有　　的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物　　体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示　　问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。　　4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些　　事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓　　励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自　　信心。　　三、教学措施　　〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提　　供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成