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听听声音实验报告单 　　组长签名：年9月2日　　组长签名：年9月9日　　组长签名：年9月16日　　组长签名：年9月30日　　组长签名：年10月14日　　滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”四年级导学案　　听听声音教学设计　　吉林油田松江小学吴孟东设计意图：我们生活在一个充满声音的世界里，学生对声音是那么的熟悉，但并未思考过关于声音的问题。《听听声音》作为本单元的起始课，是让学生了解对声音的认识和引发学生关于声音问题的思考。　　小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它积极倡导让学生亲身经历，探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲。发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。所以，根据课标要求，教材内容和学生实际，我确立以下目标。　　教学目标：　　1.知识与技能：学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。　　2.过程与方法：会运用声音的高低，强弱描述和记录听到的声音　　3.情感、态度与价值观：进一步对科学探究产生兴趣。逐步养成细致观察的习惯和态度。　　教学重点：知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。　　在教学设计上，按照以下活动来完成目标。　　课前谈话：　　师：同学们，玲响了，我们要干嘛呀？对了，今天吴老师老给大家上这节课，大家欢迎吗？那你表示一下吧！感谢同学们的掌声，上课。　　一：创设情境，游戏导入　　游戏一：猜一猜　　师：刚才同学们那么热烈的欢迎我，老师先带你们玩两个游戏好不(转载于:写论文网:听听声音实验报告单)好？　　师：老师带来几段动画片里的人物的声音，大家来仔细听一听，看看你们能不能猜出来它们是谁？　　游戏二：猜猜我是谁？　　师：你们真厉害！看来难不倒你，这回我们来猜生活中的人物，看看你还能不能猜到。老师请组的同学趴在桌子上，闭上眼睛，在组任意叫一个同学说：“猜猜我是谁”。　　师：你们的小耳朵也太灵了，那谁能告诉我，你们是通过什么才出来的？　　师：也就是每个人发出了具有各自特色的声音，科学上，我们叫它音色。　　师：在我们周围生活的环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙声、鸟鸣声，城市里的汽笛声......不绝于耳。我们生活在一个充满声音的世　　界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是，它无处不在。那么，关于声音，你们都想知道哪些问题呢？师：同学们提出的问题这么多，问的这么好，说明你们是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。今天，我们就来研究一下有关声音的问题，先让我们来“听听声音”　　师：谁能说说”听听“要用我们的小耳朵怎么听呢？　　二：探究新知　　活动一：听周围的声音　　设计意图：从学生的认知特点和生活经验出发，设计了三个有梯度的问题，听周围的声音，教室里哪些物体可以发出声音和生活中的声音。便于学生更好，更快的建构新知。　　师：现在，请同学们闭上眼睛，用心地，静静地，仔细听一听，此时此刻，你都听到了哪些声音？师：在我们教室里，还有哪些东西可以发出声音呢？　　师：在我们的生活中，也有很多不同的声音，下面请大家听一听，听的时候认真思考一个问题，除了这些声音，生活中　　你还听到过哪些声音呢？　　师：生活中，你还听到过哪些声音呢？活动二：感受声音的强弱，高低　　设计意图：这是本节课的难点，为了提高学生学习兴趣，顺利解决难点，根据小学生心理特点，我设计了两个实验游戏，分辨声音的强弱、高低。在实验游戏中，掌握如何去分辨声音的变化。同学们对实验游戏产生兴趣，积极参与操作，使本节课难点变为亮点。情趣是最好的老师，在这里得以体现。　　实验游戏一：感受声音的强弱　　师：声音无处不在，在我们生活中能听到各种各样的声音，有的声音非常美妙动动听，带给我们美的享受。在这里老师送给大家一句话，让我们用最动听的声音读一读吧。　　师：刚才一个人读的声音，和你们齐读的声音，有什么区别？　　师：你很善于发现，一个人读的时候声音有一点小，齐读的时候声音大，那声音的大小就是音量的大小，科学上我们把声音的大和小，说成强和弱。音量越大，声音就越大也就是越强。那音量越小，声音就越小，也就是越弱。　　师：大家看老师的桌子上，有一个军鼓，当老师用小棒轻轻的敲它的时候，和用力敲它的时候，声音又什么不同？　　师：老师呀，还带来了一架电子琴，让我们来听听这里的声音吧。　　师：同学们听的很认真，接下来，我们来做一个实验游戏吧，感受声音的强和弱　　合作提示一：　　1.材料员打开材料箱，将小棒和手鼓拿出来，摆放在桌子上；并分发实验表　　2.按实验表要求，每人轮流操作一次，操作过程中，其他小组成员认真倾听；　　3.操作完成后，小组讨论实验结果；　　4.填写记录表；