课件：明尼苏达多相个性调查表MMI的应用.ppt

两点编码形式的意义简介 9．34／43：这种人以长期严重的易怒情绪为特征，诊断有癔症性人格、混合性人格障碍、被动专横人格和暴发性人格。 10. 38/83：具有这种剖面图的人有焦虑与抑郁感，有时表现出思维混乱。常见诊断为精神分裂症或癔症（尤其F量表.Sc 量表T分都不超过70分时。） 11．46／64：这种组合的人是不成熟、自负和任性的，对别人要求过多，并责怪别人对他提出的要求。可能的诊断有被动一攻击人格、偏执型精神分裂症和更年期偏执。 两点编码形式的意义简介 12．47／74：这种人对别人的需求不敏感，自怨自艾。可能的诊断为焦虑性神经症或病态人格。 13．48／84：这种测图的人，行为怪异，很特殊，可能有一些反社会行为。这些人一般诊断为精神分裂症(偏执型)等。 14．49／94：这种组合者最显著的特征是完全不考虑社会的规范和价值，常见的诊断为反社会性人格。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 两点编码形式的意义简介 15．68／86：表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想。 16．69／96：可表现极度焦虑，神经过敏，当其受到威胁易退缩到幻想中去。典型的诊断是躁郁性精神病。 17．78／87：这种人常有高度激动与烦躁不安等表现，缺乏抵抗环境压力的能力，并有防御系统衰弱表现。8明显高于7，可能诊断为精神分裂症。 18．89／98：倾向于活动过度、精力充沛、情感不稳、不现实及夸大妄想者。诊断有精神分裂症与躁郁症。 第二单元 明尼苏达多项人格调查表（MMPI 及MMPI-2）的解释、 一、学习目标 掌握MMPI 一般解释程序。 掌握MMPI 效度量表的解释程序。 掌握MMPI 临床量表的解释程序。 掌握MMPI-2内容量表的解释方法。 掌握MMPI-2附加量表的解释方法。 （一）一般解释程序 要分析传统效度量表（Q，L，F，K）的模式，以及MMPI-2新增加的效度量表的分数，从而判断被试者的测验态度。一方面可以得出某被试者MMPI 测验结果整体上无效的结论。 其次要分析临床量表。对各个量表的分数不能孤立的解释，而要将不同量表结合起来，从分数模式上加以分析。要对Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc 和Ma 等8个量表形成的编码类型和整体剖面图模式进行仔细的解析。人格特征、认知及情绪状态、人际关系特点和症状严重程度等。临床量表解释还包括对7个临床量表的亚量表分数进行考察。 然后再分析内容量表和附加量表。内容量表所含的项目内容相对集中，同质性较强，因此它们的信度较临床量表要高。内容量表有助于了解被试者在工作、治疗等生活功能方面的表现和验证从临床量表得出的判断，具有深入挖掘的作用。附加量表通常都有较高的针对性，对于了解被试者在某些特殊的领域的心理与行为，有着重要的补充作用。 （二）效度量表解释程序 MMPI-2原有4个效度量表（Q，F，L，K）。这些量表可以单独使用，更可以通过量表的各种组合模式，来考察测验结果的效度及被试者的测验态度和动机因素。 MMPI-2的效度量表由原MMPI 的4个增加至7个。除Q 量表、F 量表、L 量表及K 量表以外，新增加的效度量表分别为Fb 及VRIN、TRIN 量表。 Fb 由于组成该量表的项目大多出现于370题之后，故Fb 量表提供了检查被试者对370题以后项目的答案效度的手段，这对于MMPI-2中新增加的附加量表和内容量表的检查特别有用。 VRIN VRIN（反向答题矛盾量表）及TRIN（同向答题矛盾量表）与效度量表L、F、K 的差异之处在于，它们没有任何具体的项目内容含义，只是提供了几个效度指标，用以检查被试者回答项目时的前后一致性或矛盾程度，有些类似于MMPI 中由16对矛盾体构成的“粗心”量表。 VRIN 分高表明被试者不加区别的回答项目； TRIN TRIN 高分表明被试者不加区别的对测验项目给予肯定回答，低分则相反，表明被试者倾向于作出否定的回答。 ICH 中国人低频量表 香港张妙清等人依照中国常模人群的应答率，选择并编制出一个中国人低频量表，简称为ICH。因为ICH 是在中国常模的基础上建构的，它在判断中国被试者的测验态度或病态程度时，具有同F 量表同样的效度。 临床量表解释程序 临床量表的解释与效度量表的解释一样，不仅要察看单个量表的分数情况，更要注重考察剖析图所显示出的编码类型、因子分数和图形的整体模式。 大量研究表明，由多个临床量表组成的编码和模式才更具有临床的稳定性。 编码的解释通则如下 ：编码类型是由临床量表剖析图中得分最高的两个或若干个量表构成，构成编码的量表的T 分须大于或等于60分（中国常模）或65分（美国常模），并由该量表数字名称顺序记之。编码类型通常只考虑量表1（