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六年级上册第六单园总结4条 　　六年级上册数学第六单元教学总结反思　　本单元教学目标：　　1、使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表达生活中一些数学现象。　　2、掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。　　3、在理解、分析数量关系基础上，正确解决有关百分数的实际问题。　　4、学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。在实际教学中，五个解决问题里面，我认为没有解决好的就是例5,从学生的数学总结中也得到证实，很多学生表示没有掌握例5，他们希望老师能重新讲解。学生没有掌握好，首先反思的是老师，那个点没有讲解清晰。　　我的问题在于：　　1、夸大了题目的难度。和可能和小时候上学不喜欢或者没有掌握这一知识点有关系，尽管当了老师，更多的对于数学的畏惧性依然存在，甚至无措的情况也有。所以在教学中夸大题目的难度，也给学生带来一定暗示：这个题目很难，你不会掌握它。　　2、仓促上课。在自己没有清晰掌握的时候就给学生讲解，势必是讲不清楚的。要赶进度，重视进度而忽视教学质量，教学质量也很难提高。　　找到了我的问题所在和学生的问题所在，就需要我去帮助他们理顺思路，班上优秀的学生听的也是云里雾里的，例5的教学实在差劲，老师就没有表述清晰。非常感谢可爱的学生，他们知道自己的问题，看他们也让我知道自己的问题。　　接下来就是重新讲解，我将题目进行细化。　　首先练习的是填空题：比20多20%比8少25%20比多20%8比少25%　　让学生列式解答，在这四道练习题中，前两道的单位1是知道的，分别是20和8，，用乘法，列式20×和8×，后两道不知道单位1，所以用除法：20÷，8÷学生列式解答后让学生说一说列式的原因。接下来就是重新出示例5，细化4月份比3月份减少20%，变成填空题是比1少20%，求出四月份为　　5月份比四月份增长20%，改填空题为比多20%　　新课标人教版六年级数学上册第六单元百分数知识点归纳　　一、百分数的意义和写法　　、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。百分数是指的两个数的比，因此也叫百分率或百分比。　　、百分数和分数的主要联系与区别：　　联系：都可以表示两个量的倍比关系。　　区别：①、意义不同：百分数只表示两个数的倍比关系，不能表示具体的数量，所以不能带单位;　　分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具体数时可以带单位。②、百分数的分子可以是整数，也可以是小数;　　分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数。　　3、百分数的写法：通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%”来表示，读作百分之。　　二、百分数和分数、小数的互化　　(一)百分数与小数的互化：　　1、小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。　　2.百分数化成小数：把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。　　(二)百分数的和分数的互化　　1、百分数化成分数：先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数。　　2、分数化成百分数：　　①用分数的基本性质，把分数分母扩大或缩小成分母是100的分数，再写成百分数形式。　　②先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。　　(三)常见分数小数百分数之间的互化；XKb1.Com　　三、用百分数解决问题　　(一)一般应用题　　1、常见的百分率的计算方法：　　一般来讲，出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%，出米率、出油率达不到100%，完成率、增长了百分之几等可以超过100%。　　2、求一个数是另一个数的百分之几用一个数除以另一个数，结果写为百分数形式。　　例如：例如:男生有20人，女生有15人，女生人数占男生人数的百分之几。列式是：15÷20=15/20=75﹪　　3、已知单位“1”的量(用乘法)，求单位“1”的百分之几是多少的问题，数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同：　　(1)百分率前是“的”：单位“1”的量×百分率=百分率对应量　　(2百分率前是“多或少”的数量关系：　　单位“1”的量×(1±百分率)=百分率对应量　　4、未知单位“1”的量(用除法)，已知单位“1”的百分之几是多少，求单位“1”。方法与分数的方法相同。　　解法：(1)方程：根据数量关系式设未知量为X，用方程解答。　　(2)算术(用除法)：百分率对应量÷对应百分率=单位“1”的量　　5、求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法与分数的方法相同。只是结果要写为百分数形式。看百分率前有没有比多或比少的问题；　　百分率前是“多或少”的关系式：　　：具体量÷(1-百分率)=单位“1”的量；　　例如:大米有50千克，比面粉树少50﹪，面粉有多少千克。　　列式