《经济社会学》教案.docVIP

PAGE PAGE 39 河南师范大学公共事务学院 社会工作专业课程教案 课程名称：《经济社会学》 讲授人：石方军 2006年2月 《经济社会学》课程基本信息 （一）课程名称：《经济社会学》 （二）学时学分：36学时，2学分 （三）预修课程：《社会学概论》 （四）使用教材 周长城，经济社会学，北京：中国人民大学出版社，2003.11 （五）教学参考书 1.朱国宏，经济社会学（第二版），上海：复旦大学出版社，2003.10 2.理查德·斯威德伯格（瑞典）著，周长城等译，经济社会学原理，北京：中国人民大学出版社，2005.8 3.李炳义主编，经济学基础，上海：上海交通大学出版社，2001.8 4.张其仔著，新经济社会学，北京：中国社会科学出版社，2001.1 5.卜长莉著，社会资本与社会和谐，北京：中国社会科学出版社，2005.2 （六）教学方法：课堂讲授，研究型教学，课堂讨论，案例教学，课程论文。 （七）教学手段：课堂讲述的为主，研究型教学和课堂讨论为辅，布置适量的课外作业。 （八）考核方式：课堂随机测验、作业、课程论文。 （九）学生创新精神与实践能力的培养方法：通过讲述、研究型教学和启发型教学使学生系统掌握经济社会学的基本概念、理论和方法，并使其掌握从不同层次和不同视角理解和分析经济与社会关系的基本知识及工具。并且能够把相关理论和知识运用到实际生活之中，分析和解决实际中的经济问题。 （十）其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，随堂测验、课程论文、研究型教学作业是成绩的主要依据。 第1章 经济社会学思想渊源及其发展 （一）教学基本要求 讲课内容条理清晰，主次分明；讲课态度认真负责；语言简明、易懂、生动。通过教学，让学生了解有代表性的经济学家的经济社会学思想和社会学家的经济社会学思想。另外，要了解经济社会学发展的三个阶段。 （二）要求学生掌握的基本概念、理论、原理 经济社会学 （三）教学重点和难点 经济学家经济社会学思想 (四)教学时数：2.0学时 （五）本章主要阅读文献资料： 1.朱国宏，经济社会学（第二版），上海：复旦大学出版社，2003.10 2.理查德·斯威德伯格（瑞典）著，周长城等译，经济社会学原理，北京：中国人民大学出版社，2005.8 第一节 经济学家对经济社会学的贡献　 虽然主流经济学家不关心社会学问题,但在众多的经济学流派当中,我们仍能发现有些经济学家和经济学流派对经济社会学的发展作出了重大贡献。他们是马克思、熊彼特、德国历史学派和美国制度学派等。 1.马克思对经济社会学的贡献。 他确立了经济和社会之间的相互关系的经济社会学研究范畴。虽然他的研究方法仍然属于经济学方法,即用经济学观点分析经济现象和社会现象,但强调经济关系在一切社会关系中的决定性作用,研究经济发展对社会发展所产生的深刻影响,这本身也是经济社会学关注的重要领域之一。 2.20世纪70年代之后,以科斯和威廉姆森为代表的经济学家发展了经济制度分析方法,形成了新制度经济学。 新旧制度经济学的主要区别是前者更重视经济学的微观基础,更依赖有限理性假设前提。代理理论、产权理论和合作博奕理论等都是通过交易成本概念和有限理性假设对经济制度和经济社会关系加以科学解释的新制度经济学核心理论。 3.熊彼特的作用则与众不同。 他在《经济分析史》一书中不仅多次强调社会学方法的重要性,而且直接提出并使用“经济社会学”概念作为经济分析工具。熊彼特认为“科学的”经济学家必须拥有4类分析技术或工具,依其重要程度分别为:(1)经济史。历史的叙述不可能是纯经济的,它必然要反映那些不属于经济制度方面的事实,因此历史提供了最好的方法,让我们了解经济与非经济事实怎样联系在一起,以及各种社会科学应该怎样联系在一起;(2)统计。熊彼特认为统计数字极为重要,这一观点与其说是经济学的传统,毋宁说是社会学的方法论特点;(3)理论。从提出假设、推论命题(证明定理)、得出结论到理论应用(实证分析),这一理论构建过程正是经济学发展的固定格式。的固定格式。从经济学的发展轨迹来看,经济学家沿着这条轨迹已经走得太远了;(4)经济社会学。 第二节 社会学家对经济社会学的贡献　 　社会学家研究经济社会学的历史没有专门记载,但斯维德伯格认为可以把它划分为三个阶段(Ｓｗｅｄｂｅｒｇ,1998)。第一阶段是在19世纪末20世纪初,以韦伯、迪尔凯姆和齐美尔为代表;第二阶段是20世纪50年代,以帕森斯、斯梅尔瑟和波兰尼为代表;第三阶段是80年代以后,被称为新经济社会学时期,代表人物有Ｈ 怀特、Ｍ 格兰诺维特和Ｖ 泽利泽等人。 1.社会学建于1890—1920年