二下《我是一只小虫子》教学设计.doc

... ... 部编本二年级下册《我是一只小虫子》教学设计 房燕清 一、谈话导入 1、师：孩子们，如果你会魔法，可以变变变，那你最想变成什么小 动物呢？为什么？（生说） 2、你们的想法真是一个比一个奇妙，有一个小朋友他啊把自己变成 了一只小虫子。 今天我们就来学习这篇特别有趣又充满了想象的课文 《我是一只小虫子》，请你伸出手和老师一起板书课题。 指名读课题， 指导：“我是一只”的后面稍微停顿一下，再读，齐读课题。 二、自由读文，理清结构，集中识记部分生字 1、小虫子的生活是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文， 要求读准字音，读通句子。边读边想，你都知道了些什么？ 2、集中识记部分字词。 通过预习，这些词语你都会读了吗？ 依次出示 2 行词语 出示第一行：屁股 一泡尿 屎壳郎 脾气 （1）指名读。一生领读。 （2）屁尿屎变红，孩子们，你们发现这三个字有什么共同点呢？原 来啊，尸字头最初是与人的下半身有关，所以，屁、尿、屎这些属于 人的排泄物，就是尸字头了。齐读，感受。 （3）股、脾变红， 请你观察一下这两个字， 你又发现了什么呢？ （都 有月字旁） 那月字旁的字一般又与什么有关呢？老师提示你一下， 脾 是人的内脏，在胃的左下方，这儿。那你还知道哪些这样的字呢？出 示 屁股 脾气 腹部 胳膊，我这里啊， 还有这样的一组词： 肩，手臂、 胃、肾。这一组词语也是表示身体部位，但是，观察一下，这两组哪 儿不一样呢？小结： 原来，月这个部件在字的左边或者下边都有可能 表示身体的部位。让我们一起再读一读感受一下吧。 （4）这一组字当中还有一个多音字呢，你找到了吗？泡还可以读？ 组词？出示，齐读。 出示第二行：蹦蹦跳跳 昏头昏脑 摇摇晃晃 看来难不倒你们啊，那四字词语你能读对吗？一生读。 昏，晃这两个字变红。孩子们，你发现昏和晃字在字形上有什么相同 点和不同点呢？那你是怎么记住这两个字的呢？让我们在一起读一 遍把他们积累下来吧。 三、读好课文，随文识字，感受趣味。 （一）过渡语。 1、师生接读，当一只小虫子好不好？我的伙伴们都 说——生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。咦？我没听出来不好 啊！生再次接读。 2、那在小伙伴们看来，当小虫子有什么烦心事儿呢？请你默读第二 自然段，在文中画一画。 3、全班交流。 （1）随着生的回答出示第一句。 请问小虫子，屁股被苍耳刺到会是什么感觉？ 那你蹦蹦跳跳的时候可一定要？（看准地方） 。请你读读这句话。师 范读：一定要看准地方。 谁再来试试？ （2）还有什么烦心事儿？（出示第二三句） 刚才我们认识了昏字，那什么叫昏头昏脑呢？你是怎么知道的呢？ 1，头也昏了，脑子也昏了。 2，当你蹦进很深很深的水里的时候会感 觉怎样？ 师方法总结：你看，我们理解词语可以有很多方法，知道了关键字昏 的意思也就知道了这个词的意思， 或者，我们联系上文也能理解词语 的意思。 让我们昏头昏脑的真的是深水吗？生答。而只是小狗撒的一泡尿 啊！因为虫子太小了，所以一泡尿在小虫子眼里就是深水啊！ 作者的想象可真是奇特而有趣啊！ （板书：想象有趣） 那就让我们读出有趣的感觉吧！ （3）还有什么不好的事儿呢？（出示第四句） 这里有一个生字宝宝“茸” ，出示毛茸茸的小鸟图片，你看，这就是 毛茸茸的小鸟，什么样的就叫毛茸茸的呢？你是怎么记住“茸”这个 字的呢？还可以说毛茸茸的什么呢？ 毛茸茸的小鸟这么可爱，小虫子为什么不喜欢小鸟呢？ 他们看到小鸟，心里会怎么想？ 那看来你是真的不喜欢小鸟啊，所以，师读：孩子们都觉得毛茸茸的 小鸟很可爱，但——生接读：但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 我们一起读。 4、哎哟，当个小虫子这么多烦心事儿啊，咱们分开读一读吧！ 5、读了这一段你想说点儿什么？（当小虫子可真危险啊！ ） （二）虽然我的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，不过，我觉 得当一只小虫子还真不错。那“我”觉得当小虫子好在哪儿呢？谁来 读一读第 4 自然段呢？ 1、请一生读第四段。师：小虫子醒来都做了什么？现在你就是小虫 子，你能做着动作读给大家听吗？先自己练一练， 一会我请同学上台 表演哦。两人次上台表演。（配清晨音乐）。小虫子，你感觉怎么样啊？ 加上一句自己的感叹吧！ （真是太舒服啦）你们想不想读？全班一起 表演读。 2、这时，一只狗过来了，小虫子又想到一个什么好玩的主意？生读 第二句。那小虫子们，请问你在奔跑的狗狗身上旅行时看到了些什 么？听到了些什么呢？你又有什么感觉？出示句型。 （学生发挥想象 填句子） 3、哈哈，因为你坐的可是免费的特快列车呀！ （出示）大家看，生字 宝宝又来凑热闹了，字卡识记“免费” （免和哪个字很像？兔，兔减 一点就是？免。读一读。费字的下边是个什么？贝与钱财有关，所以 费就表示钱。你爸爸妈妈都交过什么费？跟师读词